文档介绍：全部为了孩子，为了孩子的全部
全部有生命和爱的生物、全部生计着的和希望生计的生物之最基本和最原始的活动就是对幸福的追求。 那么什么是幸福？如何做有幸福感的教师？不一样的人会有不一样的看法。 多年来，教师向来被尊
全部为了孩子，为了孩子的全部
全部有生命和爱的生物、全部生计着的和希望生计的生物之最基本和最原始的活动就是对幸福的追求。 那么什么是幸福？如何做有幸福感的教师？不一样的人会有不一样的看法。 多年来，教师向来被尊为春蚕、红烛、太阳，但是这赞叹的背后，教师的青灯黄卷，仿佛离幸福很远。在乏味单一的工作环境中，教师远离了创新；过重的工作负荷下，教师丧失了***；形影不离的精神压力，让教师身心疲倦；菲薄的薪金使教师的社会地位难以真实提高。
素质教育更为关注师生的共同成长与人生幸福，可是，素质教育和教育的素质是互为条件的， 从必定意义上讲素质教育就是有素质的教师所指引未成年个体精神世界的生长生成， 启示他们对世界和人生的美好情怀， 给他们的幸福人生确立优秀的精神基础的教育。 教育过程须使学生获取幸福。 人经过劳动把他的目的、 看法实此刻劳动产品中，使对象成为人化的对象，令人的实质对象化了，马克思的话启示我们，幸福不是一个抽象、空洞的看法，而是存在于我们劳动生活
过程中，并经过过程显示出来。 所以，只需我们用***、 爱心、智慧、感恩和追求对待工作与生活，就会发现，我们是幸福的。
是教育的核心。一个学生假如生活在关爱、相信、鼓舞、认同、高希望环境之中，他就会自信、自强、自立。拥有爱心的教师会从学生的俏皮中看到童趣 , 从一块石头里面发现一道景色， 从一粒沙子中感觉灵魂的律动 , 会为每个孩子而感觉骄傲与骄傲 , 学生一旦领会到
这类感情，就会‘亲其师’ ，进而‘信其道’。老师会从学生点滴的进步中感觉自我价值实现，毕业时、多年后，学生一句感谢老师的真挚的问候，教师解说了幸福最丰富而深刻的内涵， 教育也就要少一些功利，实现了其根本的价值与功能。
二：满怀***
脑筋不是一个要被填满的容器， 而是一把需被点燃的火把。 教师只实用自己旺盛的生命之火， 才能点燃学生那旺盛的生命之火； 教师只有以自己充足的生命***， 才能唤醒学生那充足的生命***： 教师只有以自己远大的生命理想， 才能培养出学生那远大而绚烂的生命理想！教师只实用文雅的人品才能熏陶、浸润学生崇高的人品，教师只有拥有了***， 才能更好地把学****的快乐流传给学生， 才能让讲堂充满活力，才会让教育教课演奏出一首首流利、和睦、感人的乐章。
当我们的心灵被分数监禁， 当我们的灵魂被成绩约束， 好多教师便在挣扎，更在迷惑与难过。幸福的教师，要满怀智慧。如何才能够让学生快乐学****如何才能让学生最清楚地掌握方法， 如何使学生的记忆力提高，如何让学生学会做人，苏霍姆林斯基曾说：凡是感觉自己是一个研究者的教师，则最有可能变为教育工作的好手。是的，假如我们专心地研究，赶快地发展自己，使自己成为一名成熟的，拥有丰富学科修养的智慧教师，教育的道路会轻松很多。
四：满怀感恩
独学而无友，则孤陋而寡闻。每一个人都只好理解到事物的某些方面，合作和议论，能够使我们