文档介绍：贯彻落实好《纲要》精神 做一名负责任的校长
江苏省海安县明道小学 朱余亚
第四次全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》从新的起点与高度给国人描绘了一幅“教育改革与发展”的美好蓝图。作为一名省级实，引导观念转变。“观念决定行为"，我想，要引导教师正确理解、深入领会、全面贯彻《教育规划纲要》精神，必须明确深化素质教育的本质、内涵和要求，增强规范意识、质量意识和效率意识，正确处理好素质教育与升学备考的关系、促进学生全面发展与提高学生核心竞争力的关系、减负与增效的关系,努力提高教育质量。积极搭建平台，扎实开展校本研修活动，引领教师转变思想，变“消极应付为主动参与"，变“被动接受为自主交流”，变“埋头苦干为积极反思”,让教师在自由的交流中互相学习，在思维的碰撞中有所感悟.（精品文档请下载）
第二，加强教学研究。“教师的真功夫在课堂”，要把课堂教学作为课改的主阵地和教师展示魅力的大舞台，扎实开展“每周半日研修”.按照县局的要求,我们努力做到：一是预习有效。强化预习方法指导、预习习惯培养和预习效果检查。、避免满堂灌。三是练习强效。着力打造精品题、易错题;注重分层作业。四是辅导优效。坚持因材施教、分层辅导，切实开展好提优补差工作，严格个别辅导的过程管理和成效检测。（精品文档请下载）
我校的“互助共研”一例：
刍议“开放式听课”
“教学研训一体，明育人之道；学思行创合一，明成人之道”是明道小学这所百年老校的办学思想。近年来，我校创新教研方式，构建互助共研的教师共同体，努力打造一支优秀的教师专业团队，培养出一批能胜任一至六年级教学的“全科型教师”. （精品文档请下载）
组织教师间相互听课评课，，开展群众性教育科研活动是“兴师兴教”的一剂良方。 “教育科研同样需要创新。”作为全镇小学教研活动的组织者、策划者、协调者，我们对传统的教研活动听课方式进行了改革与调整,并尝试命名为“开放式听课”。传统方式管得太细，过于“封闭”:教师一味按照个人所教的学科，再分低中高三个阶段“切块”参加听课、评课活动。所谓“开放式听课"，即各个学科教研组开展教研活动时“门户大开”，所有听课者不受学科组和年级段的限制自由“推门"进入课堂。它包括两种基本形式:组内开放式听课和组间开放式听课。前者指教研组内听课对象不再人为“细化”，局限于某个年级段的任教者，而是面向该学科的全体教师，如六年级语文教师走进一年级课堂听、评汉语拼音教学；后者指教师走出
“大本营”，根据需要自由选择到其他教研组听课，如语文老师去听美术教研课.（精品文档请下载）
连续几学期的“串门”活动下来,老师们的研讨兴趣有增无减，尤其是青年教师的兴奋之情溢于言表:“外面的世界很精彩，学到了新的东西，听了不少课真令人耳目一新！”上级领导来校督查，现场评价：“开放式听课，理念新，研讨方式鲜活，可以尝试推广!”细细想来,这几年教学质量的大面积提升，也许还真获益于这名不见经传的“开放式听课”呢！（精品文档请下载）
笔者认为，就同一门学科而言,低中高年级教师之间相互听课，这种“组内开放"有助于教师立足学科“平台"登高望远，正确处理本学科教学总目标和各阶段子目标之间的关系，有机地衔接若干个子目标和知识点,把握各部分的深浅难