文档介绍：教 学 叙 事
乌马河区第一小学 张晓玲
自从课改以来了，我一直担任科学课的教学工作，可以说担任科学课教师的时间已经不短了，但是教材的版本太多了,在不断的尝试和更改教材的过程中，现在的六年级的教材对我来说,又是一套全新的教材。如何教 学 叙 事
乌马河区第一小学 张晓玲
自从课改以来了，我一直担任科学课的教学工作，可以说担任科学课教师的时间已经不短了，但是教材的版本太多了,在不断的尝试和更改教材的过程中，现在的六年级的教材对我来说,又是一套全新的教材。如何在教学过程中去把握教材，如何通过教材培养学生们的科学能力，需在我在教学过程中潜心地去研究，去琢磨,才能达到预期的学****效果。 （精品文档请下载）
本学期我所执教的六年级教材中的第三单元“物质在变化”单元中的许多教学内容都是第一次接触的教学内容。本单元的第一课的课题为《蜡烛的变化》，在本课中要借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。（精品文档请下载）
在课前备课的时候我根据前面学过的知识和学生能力的特点,认真研究了教材。将本节课设计为三个环节：第一个环节是实验探究,通过实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第二个环节是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第三个环节是拓展探究,在六个实验中，选择几个来做一做,通过动手做,来判断是属于哪类变化。（精品文档请下载）
我设计的几个环节基本上是按照教材的顺序来进行的，但是在其中的第一个环节,认识物质的变化有形态变化和产生新物质的变化过程中，教材中利用了三个比较复杂的实验来展现的，活动涉及的器材比较多，，认为直接点燃蜡烛，观察蜡烛火焰、烛芯的变化，滴在纸上的烛油的变化，也可以达到教学目标。于是我改变了这个环节中的实验，将原来的通过三个实验说明变化的两种类型，变成通过对一个实验的细致分析来认识变化的两种类型
。这样一改动之后，使这个环节的实验由复杂变得简单了。（精品文档请下载）
简化了教学过程，并不能让学生在减少的实验过程中少学到知识。为了防止学生在实验的过程中没有头绪，实验达不到预期的效果，我将实验的步骤、要求的条目利用多媒体形式展现出来，让学生的实验有的放矢。在学生实验后及时的总结、，说出了看到的现象，如“蜡烛发光了”，“烛芯变黑了”等一些现象，但是他们并没有发现蜡烛在点燃之后发生了哪些类型的变化。于是我根据实验中的几种现象，顺势提出几个问题“蜡烛的光和热是原来就有的吗？"“原来没有的物质可以说成是什么样的物质？”“蜡烛的烛油是在什么情况下滴出来的？”“滴在纸上的烛油在什么情况下又凝固了呢？”学生在对这些问题的交流思考过程中，发现了蜡烛在点燃之后发生了两种类型的变化，并认识了这两种变化的区别就是有没有产生新的物质。在学生们已经认识了两种变化之后,我轻松地进行了一个简短的小结，就顺利地完成了本环节的教学。（精品文档请下载）
本节课的第二个环节是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型。这一环节中的变化现象都是在课堂上不易完成的,或是我们的能力不能够看到的现象。在设计这一环节时，为了集中学生的注意力