文档介绍：
神韵。
盘龙峡的山路，蜿蜒，曲折。上山时，真有种“山回路转”的感觉。山沿边绯红的花迎着阳光，伸展了一瓣瓣的含水的花瓣。未上到山上，便以见到“负势竞上，相互轩邈”的山峰。上到山后，最终体会到吴均的“望峰息心，窥谷忘返”。呼吸着城市少有的负离子空气，心身立马都放松下来，全身细胞都张开来，贪欲的呼吸着，平日里的浑浊都消逝的一尘不染了。置身于此，忘却了往日的苦恼，思绪也随着这奇异的山峰变得干净，无一丝狂澜之意，安静的像一潭水。只观看了盘龙山的一小部分，真的可以用上“窥豹一斑”一词。盘龙峡的山，大气，磅礴。有种大将之风范。看那三俩山崎，三俩游人，构成一幅幅画。山上的树，融入其中，有似古山水，笔意简洁。忽一阵夏风吹来，摇动树身，更显出树的英姿飒爽，矫捷多姿。
在石板路上闲逛，一掠而过的鸟儿欢快地唱着，跳着，“似与游人相乐”。欣赏盘龙峡，不行忽视的还有它的自然，像不经污染，玷污的大自然鬼斧神工的作品。一切都是那么的原生态，自然，清爽。与那满是污染，全是钢筋水泥的大城市相比，这儿更具有磁力，吸引人们的眼球。溪边的花，沾着晶莹剔透的露珠，洗去浮华，放大了叶脉，透出月一般苍茫的光华。採一朵野花，轻放于手上。于是，余香袅袅，空气中充满开的香，沁人心脾。这儿的花，绚丽而绚丽，点缀了磅礴的盘龙峡。
盘龙峡，你有着朝阳一般的生命，流水一般的柔情。
是你，让我幻化成蝶，云淡风轻地怡然自舞；
是你，让我化作闲云野鹤，悠闲悠闲地翱翔；
是你，让我的思想过滤杂质，心境归于平和。
游盘龙峡，人觉淡如花，自然，怡人。
同游盘龙峡，良辰值仲夏。
美景层层出，眼界时时新。
奇峰高万丈，飞瀑泻如雨。
——后记
高一作文 篇3
引文：
面对高一新课程苏教版的作文，我们深思，我们怀疑：重主题轻文体、写作指导与写作实践相互脱节。本文结合学生的实际状况从教学实际动身，领悟与思辩了高一苏教版作文的编排，让感悟与思索流露出真实的言语，为您、也为我，走出作文教学中曾几何时的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和学生现状
纵观高一的作文，有一个感想：“所谓伊人，在水一方。”苏教版的作文放在每个专题后，每次的写作指导看似与专题文章内容相像，而写作实践却变化莫测，游离于专题内容之外。如必修一第四个专题“像山那样思索”，课文有《江南的冬景》《西起地平线上》《赤壁赋》，写作指导是指导如何写写景散文，但写作实践却出现了小品。俯视高一四册课本，其间有话题作文、散文诗，中间穿插争论文、新闻通讯，以演讲稿结束。在这一年里真是百花齐放，搞的老师、学生晕头转向、云里雾里，好像什么类型的作文学生都有接触。从高一起先，苏教版的作文编排就让学生站在高考的起跑线上，奔窜于各种文体的驿站中，却丢失了最基本的文体进程学****虽然现在苏教版的作文次数增多了，但我们老师却处在“雾里看花”，越来越难于上作文指导课，而讲一节课所花的精力也倍增，更何况学生呢？苏教版的作文，想说爱你不简单。但敢问路在何方？
岁月悠悠，人生匆忙，一批又一批的学生像一茬又一茬的庄稼在夏季里成熟，从我们身边走过，但每一届学生的写作逆境却似曾相识，大致存在如下误区：
一、千人一面。有相当一部分作文的题材总是选用历史文化名人，常见的历史文化名人有陶渊明、苏轼、李白、杜甫等。结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的