文档介绍：小兵张嘎教案
第九课 小兵张嘎
教学目标：
学会12个生字。
有感情地朗读课文。复述课文内容。
结合课文的特点，培养学生探究的兴趣〕学****小组1汇报：
生a：我们这一组认为小嘎子真是一个聪明机智的孩子。为什么这样说呢？请同学b答复。
生b：我们是从1、2自然段看出来的：“小嘎子端着一个小针线笸箩……一个跑堂的小伙计。……愣往里走〞他装扮成“一个跑堂的小伙计〞混进韩家而不被人觉察，还很熟悉似的……愣往里走……
师：你们抓住嘎子装扮的样子和“愣往里走〞体会到嘎子的聪明。真会学****故事一开始，你们就让我们眼前闪现出一个两手端着笸箩，腰间掖着毛巾的嘎子形象，
〔2〕生c：我来补充。小嘎子真是一个〔 沉着冷静 〕的孩子。我们还从3到6自然段读出来。我们来读一读吧。(这一小组同学分角色读3到6 节) 〔并出示:“哪去……〞小嘎子一抬头，不禁一愣……你看我还像八路吗?〞〕被瘦长条认出后,先是〞一愣〞,很快又镇定下“笑〞……
师：你们这一组同学真会读书，注意到这“一愣〞“一笑〞两个词。掌声送给他们。请上位。〔课件点红“一愣〞〕嗯，嘎子乔装打扮不就是想让敌人认不出吗？可是站岗的却是上回被他捉过的瘦长条，这突如其来的变故让嘎子不禁〔一愣〕，猜猜，嘎子这“一愣〞心里在想什么？
生：糟了，站岗的怎么是瘦长条？上回我捉过他，他一定认得我，要是被他认出来怎么办？他一定会把我当小八路抓起来。
师：着急
师:除了着急还是着急。他就没想对策？
生：我不能慌张，我得镇定下来。他越疑心我是小八路，我就越主动问他，对就这么办。
师：这叫将计就计。你很会读书，能联系下文猜出嘎子所想，这是很好的读书方法。
师：谁还想补充
师：对付瘦长条嘎子已胸有成竹，所以小嘎子笑起来说——生读“你呀老总？你看我还像个小八路吗？〞
师：嘎子可是“笑着’说的，来你再来读一读，讨好瘦长条，可别让瘦长条看出破绽。
师：“像。……天生就是小八路。〞嘴里虽这样说，心里却没法对你产生疑心,
怎么看你也只不过是一个淘气不懂事的小孩子.
师：同学们，嘎子的这一愣一笑之间有多长时间？你们看这“一愣 、一笑〞，到底“笑〞出了一个怎样的嘎子？
生：笑出了一个沉着冷静的嘎子。
生：笑出了一个勇敢的嘎子。
生：笑出了一个机智的嘎子。
+
.生：笑出了一个聪明机智的嘎子。
师：同学们，你们说的都不错，嘎子这一笑，笑出了他的聪明机智、沉着冷静
板书：沉着冷静
师：想来当一回小嘎子吗？来我们分角色读一下吧。〔分角色读〕
〔 读3—13自然段〕
师：谁来读旁白？你要用你通顺流畅的朗读，绘声绘色的再现当时让人心怦怦跳的场景。
师：谁来读嘎子的话？你要让我们仿佛看到一个怎样的嘎子？
师：谁来读存心刁难的瘦长条的话？
师：读得好我们就鼓掌。
〔生读〕
师：同学们的掌声已经说明了一切。
〔3〕师：看来乔装打扮送手榴弹不成。
来，我们接着说。请你们来说说。
学****小组2汇报：
生1：我们这一组认为小嘎子真是一个〔 勇敢无畏〕的孩子。我们是从14、15自然段读出来的。我们一起来读一读，“小嘎子又往里闯。……偷眼往院里瞧着。〞〔出示：小嘎子又往