文档介绍：20XX 年小学五年级语文巩乃斯的马教
学反省
语文教课反省是语文老师提升教课水平的一种有效手段。
《巩乃斯的马》 是北师大版五年级上册语文课本的一篇课文， 下边小编整理的小学五
随即，你从哪里感觉到了马群的壮阔 ?请默读课文，勾勒批
注。教室里想起了沙沙声， 那声音好像天籁。 真是大一岁一个样，
想一想昨年刚才接班的时候，一个个傻乎乎的，别说自主学****了，
就是全班沟通也睁着大大的眼睛，咸口不言，呆呆的看着我。组
建学****互帮小组，展开组间比赛，孩子们干劲实足。对桌之间的
沟通，大家娓娓而谈，甚至有人载歌载舞。还有人栩栩如生的通
过朗诵向对桌展现着自己的学****所得。 对学事后， 进入全班的展
示沟通，孩子们牢牢抓住二三自然段的要点词句， 谈着自己的感
受，我则见缝插针的咨询着词语的理解，用个别读。挑战读，全
班读的比赛方式，让场面在教室拉开，让感情得以蓄势，直到那
朗诵声真的让人感觉雷雨交加， 马蹄声声，争前恐后，前仆后继，
金戈铁骑古战场再现孩子们还欲罢不可以。
我趁势导引，此刻不单是你们，连作者早已发呆、发痴、发呆了，相信这场面赐予作者的，赐予大家的将终生受用不尽，这场面赐予作者的终究是什么 ?涉及了文本的中心思想，涉及了孩子的灵魂深处，潺潺而出的即是永不断留， 百折不回的精神追求。
铃声响起的时候， 孩子们还群情激奋， 朗诵本来能这样感感人心，抓住读这个根本，就是学好语文的不二法门。拓展延长臧
克家的《老马》，只消一遍， 孩子们便能栩栩如生， 只消两遍， 即是感悟深刻了。，走出教室的顷刻， 多读课文， 站在教师、 学生、作者不一样的角度去理解文本， 办理文本， 参照教课建议来灵巧奇妙的办理文本，讲堂才会出色而高效， 教师才会享受为师的幸福。
巩乃斯的马已成为作者周涛笔下交口称赞的佳作， 何尝不也是我新学期乘坐的喜悦坐骑。 趁着这美好的感觉， 向更美好处漫溯。
五年级语文《巩乃斯的马》教课反省 2
《巩乃斯的马》这篇课文是作家周涛《巩乃斯的马》一文的节选。原文是高三的课文，此刻经过节选放在小学五年级，明显关于一个 11 岁的孩子来说，要想与作者的心灵产生碰撞，却有
必定难度。 在本次讲课的过程中， 我感觉有以下几点做得比较成功：
，搭设学生思虑的空间
在课前讲话这个环节， 我设计了 “马在你心中象征着什么 ?”这样一个问题与学生沟通， 孩子们的情绪一下子被调换起来了， 有的说 “马象征着潇洒 ”，有的说 “马象征着速度 ”，甚至还有的孩子说“马象征着英勇 ”。听着孩子们八门五花的答案，我真有些忍俊不由，就在孩子们情绪高涨的时候， 我合时的出示了马自古以来象征含义的一些资料， 孩子们仔细的读着， 本来有些喧杂的教室一下子寂静了起来， 当孩子们读到 “马是刚健、 高昂、热情、饱满的代名词。在象征传统中， 马是力量和活力的化身 ”时，忧如已经堕入了深思，引起了他们更深层次的思虑。带着这样的考虑，我
和孩子们一同走入了讲堂， 也是这样的课前铺垫， 为学