文档介绍：小学数学教课小故事
激发学生兴趣，提高教课成效
今年开学不久， 我有一节数学课是排在体育课后边的， 常常到了上课时间，学生仍是气喘吁吁、汗出如浆的，给教课带来了很大的难度。此后，我每到这节课，就给学生讲一，但是希望你此后好好的学习，提高自己的功课成绩。因为你们此后的路还很长，你知道吗？”
她点了点头，眼里噙着泪花 .
最后，那位女同学特别用功的学习， 在她毕业考试时数学成绩是班级前 3 名。记的有位教育学家以前说过： “尽可能深入认识每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。 ”的确，经过陈陈的案例，我深深感觉走进孩子的精神世界是多么重要。 精神是行为的支撑。 假如我们每一位教师多从精神上关怀孩子， 教化孩子，那么对孩子行为上的过失，我们也会多一份理解， 对孩子的诱惑行为我们也能够找准标本兼治的对策。
我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。 “幸福的家庭都是近似的，不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。我是做教育的，我的工作理念是： “享受教育，享受人生” 。
如何提高数学讲堂的互动性
新课程重申，数学课应是活动课，且是师生之间、生生之间的相
互交流、互相交流、互相理解、互相启迪、互相增补的活动。在这个
活动中，教师与学生疏享相互的思虑、 看法和知识，交流相互的感情、
观点和理念，丰富教课内容，求得新的发现，进而达到共鸣共享共进。
真实实现学生是学习的主体性， 提高讲堂的互动性， 有益于提高学生
在学习中的主体参加性， 有益于提高学生学习兴趣， 更能培育学生的
合作与交流能力， 以及团队精神和创新精神。 要提高数学讲堂的互动
性可从以下四方面下手：
一、 培育优秀的人际交往关系，创建和睦的讲堂氛围。
要提高师生之间、 生生之间的人际交往关系，需要教师公正、公正、同等地对待每一位学生，才能除去学生的逆反心理、妒忌心理。在学生有困难时，教师要主动地倾力互助， 仔细关注学生的思想动向，异样言行，实时与学生谈心。除去学生对老师的敌意与警戒心理，化解同学间的小矛盾。要理解学生，宽容学生。只有让学生感觉到教师崇敬的人品魅力、 班集体的暖和， 才能让每一位学生都踊跃地主动地参加到讲堂的教课活动。
二、创建好的数学识题、数学情境，激发学生的好奇心。
爱因斯坦指出：“提出一个问题常常比解决一个问题更重要，更存心义。为了培育学生的问题意识，教师要指导学生善问。为此，应在讲堂上给学生适合地址拨、 示范，指导学生发问的方向和思虑问题的门路。教给学生正确的怀疑方法。在教课方案上，应多给学生一此研究、猜想的空间，逐渐养成学生的问题意识。因为创新源于问题，问题生于情境， 要使学生能提出好的问题， 就一定为学生创建一个好的问题情境来启迪学生思虑。
三、多睁开丰富多彩的数学活动， 提高学生学习兴趣和着手能力。数学课应是活动课， 经过多睁开数学活动， 丰富教课形式的多样性，调换学生参加数学活动的学习踊跃性， 使每一个学生建立参加意
识、合作意识。 数学课应尽量为学生创建交流与合作的时机，让每一个学生能交流地学习数学和学习数学地交流。此中后者是极其重要的，因为学生在这一系列过程中，要内化数学语言，并学惯用其反应自己的思虑，将语言与思虑逻辑地连结于数学世界， 进而促使思想的发展。所以，数学课应尽量创建独立研究与合作交流的时机，促使学生踊跃地学习。
四、完美评论和激励体制，使学生乐学、勤学。
在数学讲堂中， 奇妙地运用激励性语言， 撩拨学生长进心和创新的欲念。尽量鼓舞学生发布自己的看法，对书籍的怀疑，敢于指出老师的错误。要相相信何一个学生都可变得更好， 要用发展的眼光看学生，激励每一位学生，使其进步。牢记“欣赏致使成功，诉苦致使失败”。
要激励学生，还要让学生除去自卑心理，帮助其建立理想，加强信心；要指导学生正确对待失败，除去挫折感；让学生学会“避已之短，扬已之长”。塑造勤学生健康的人品，才有助于师生之间、生生之间更好地互动。
如何激发学生兴趣
数学是一门基础学科， 要让学生学好数学不是一件简单的事。 小学生的主要思想形式是直观形象思想， 特别是小学低年级学生， 对自己的行为拘束力差， 注意力简单分别。 传统的教课方法是对学生加以拘束，限制学生“动” 。这样学生完整处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会渐渐产生怨学情绪。假如能够让孩子们感觉到学习的乐趣， 从小培育他们激烈的求知欲， 优秀的思想方式和学习习惯，将使学生得益非浅。 在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈愚见。
一、尽量用形象生动的数学语言来激发