文档介绍：《用比例解决问题》教学设计
九姑中小 杨衍凤
教学内容：
教科书第59页的例5、例6和相关的练****br/>教材分析:
这部分内容主要是含正、反比例的问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答,这里主要学惯用《用比例解决问题》教学设计
九姑中小 杨衍凤
教学内容：
教科书第59页的例5、例6和相关的练****br/>教材分析:
这部分内容主要是含正、反比例的问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答,这里主要学惯用比例知识来解答。通过解答使学生进一步纯熟地判断成正、反比例的量,加深对正、反比例概念的理解，也为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时解答时是根据正、反比例的意义来列等式,、反比例知识解决问题。（精品文档请下载）
学情分析：
在学****正、反比例意义的根底上，学生不难找出题目中的两种相关联的量成什么比例，并利用合作学****的方式,让学生带着问题去考虑、去研究、去发现，从而找出题目中的等量关系式，由原来学****的一般应用题，类推出正、反比例应用题的解题步骤和方法.（精品文档请下载）
教学目的：
1、知识和技能:(１)使学生进一步纯熟地判断成正、反比例的量.（2）使学生能用比例方法正确解答比较简单的应用题。（3）培养学生的分析、判断、推理等才能。（精品文档请下载）
过程和方法：经历用比例方法解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和开展学生的发散思维。
情感态度和价值观：感受数学知识和实际生活的亲密联络，培养应用数学的才能。体验解决问题的乐趣，激发学****兴趣,培养肯动脑考虑的良好学********惯。（精品文档请下载）
教学重点：掌握用比例知识解容许用题。
教学难点:能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。
教法和学法：
1、教法：创设情境，质疑引导。经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和开展学生的发散思维.（精品文档请下载）
2、学法：理解分析和合作交流相结合。
教学准备:多媒体课件
教学设计:
一、联络实际,复****迁移
1。判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。
(1)每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数.
（2）书的总数一定，包数和每包的本数.
（3)总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。
2、导入新课
二、探究新知，培养才能
1、教学例5
(1）出示课件:观察画面，说出题中告诉我们哪些信息？
(2）出例如5：张大妈家上个月用了8吨水,水费是12。8元，李奶奶家用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少?（精品文档请下载）
（3）提出：你能用以前学过的方法解答?
（4）学生试着解答,并汇报解法。
（5)鼓励引新
引导学生考虑:我们已经学****了比例的知识，能不能用比例解答呢？
师指出：,引出课题,并板书：用比例解决问题（精品文档