文档介绍：《行道树》 教学设计
一、教材分析
《行道树》是人教版七年级上册的一篇课文,是台湾女作家张晓风的一篇借物喻人的抒情散文。作者运用象征手法，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神,更警示我们：怎样的奉献才是真正无私的奉《行道树》 教学设计
一、教材分析
《行道树》是人教版七年级上册的一篇课文,是台湾女作家张晓风的一篇借物喻人的抒情散文。作者运用象征手法，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神,更警示我们：怎样的奉献才是真正无私的奉献；怎样的行为才是对奉献者的真正支持;怎样的人生才是实现了自我价值的真正的人生。其思想内涵丰富，遣词造句富有意蕴，倾注了作者对人生、对社会的考虑，极具现实意义。 （精品文档请下载）
针对本课我设计的教学目的是：
1、知识和技能目的：学生可以品味本文的语言特色,感悟语言中的哲理,真正理解奉献的丰富内涵,在探究中深化学生的思维。 （精品文档请下载）
2、过程和方法：以自主、合作、探究的学****方式为主导，以师生互动、生生互动构建一个对话平台,平等交流，思索人生。 （精品文档请下载）
3、情感态度价值观：让学生真正理解奉献的内涵，思索人生的真正价值、人生的定位，培养学生安康积极的人生观. （精品文档请下载）
教学重点:赏析语言，感悟哲理，把握行道树的象征意义，理解文章内涵。
教学难点：对哲理性语句的深化的理解。
二、教学理念和设想
课改精神就要求课堂中活动充分，书声琅琅,要有情的感染，要有美的熏陶;要能做到读写结合、学用语言；要有自我独特的体验感受、对话交流、拓展延伸，但又不能完全流于形式，追求外表上的热闹和时髦,要注重语文学科工具性和人文性的统一,要具有语文学科独特的特色。 （精品文档请下载）
故此，在教学中，我没有采用太多花哨的形式,尽量让学生摒弃浮华，静下心来,走进文本。
同时，七年级学生刚刚进入初中,对语文的学****方法掌握不够好，对语文的课堂语言在表达上、形式上多有缺乏，因此，注重教给学生课堂表达的句式、方法。 （精品文档请下载）
1、 尽量淡化提问， 通过 大量的语文理论活动实现平等对话和交流，以话题实现无提问式的诗意化的整体式的教学，设计“走进文本，走进生活,走进自我，课外拓展”四大活动板块，根据板块内容设计不同活动形式，力图构建文本、学生、老师、生活之间平等对话交流的平台。以多种形式挖掘文本，强化美读，让学生在美读中积累语言，关注学生的个性化的体验,引导他们审视社会，审视自我，也引领他们走进文学、文化的广阔天地，积淀文化底蕴,最后以诗歌收束课堂，升华情感。 （精品文档请下载）
2、 在每一个环节中都注重教给学生一个读书的方法，有效提问的方法，让学生学会倾听，学会合作，学会表达,真正学会学****精品文档请下载）
三、教学过程
一、调动学生已有体验,***导入。
以 多媒体展示：
画面1：郁郁葱葱、阳光普照的森林，清新的空气，鸟语花香,生意盎然的树木.
画面2:车水马龙、喧嚣吵闹的都市，污浊的空气，行色匆匆的人们，街道两旁的行道树。
请学生观察比较并选择：假设你是一棵树,你会选择做哪一种树？理由是什么？
随机导入：行道树.
二、走进文本，感悟意蕴。
第一环节是：师生共同读课文，整体感知课文。
以老师配乐朗读为主