文档介绍：六年级上《寓言二则》
《东施效颦》教学设计
教学目标：
能说出古文中“里”去"走”的意思，以此巩固“古今异义”的用词方法。
反复诵读中整体感知课文内容，能说出故事梗概，体会古汉语的 精炼而丰富的特点。
能在学生有针对性的重点质疑，六年级上《寓言二则》
《东施效颦》教学设计
教学目标：
能说出古文中“里”去"走”的意思，以此巩固“古今异义”的用词方法。
反复诵读中整体感知课文内容，能说出故事梗概，体会古汉语的 精炼而丰富的特点。
能在学生有针对性的重点质疑，小组讨论中理解寓意，体会什么 是真正的美。
能拓展阅读《邯郸学步》，联系实际生活将所学寓言扩展病活学活 用。
能写出重点词句的意思，背诵并默写古文。
教学过程：
一、 谈话引入
出示一组成语：沉鱼落雁、闭月羞花
解释：沉鱼之西施，落雁之昭君，闭月之貂蝉，羞花之玉环
出示一组诗句：
浙江诸暨芒萝村，倩女西施浣纱人。水面游鱼遇她沉，吴宫王者宠伊
昏
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》
小结：如此一位女子，十足称得上是“美”了，在我们今天的古文中亦
有对她的描绘
二、 展开学习
“西施病心而颦其里”，学生朗读句子，读古文字音准确很重要，不 过停顿恰当更不能忽略。
读后面的古文
出示学习要求：读两遍，第一遍字音正确；第二遍，根据译文判断 出古文句子的恰当停顿
学生按照学习要求大声朗读古文
教师抽读，多种方式。强调读古文慢一些，声断气不断
请学生分别根据译文和自己联系前后文的方法理解古文重点词语 的意思：
东施效颦：颦指什么？联系来理解题目的意思？
颦其里：“里”在这里当作什么讲？古时候的意思和现在我们理解到 的意思完全不同，这是“古今异义”，找找还有哪些古今异义的词语？ ——去、走
美之 其里之富人见之：一个之字在不同的地方意思也是不同，根 据常用法，我们发现，它有时当作“的”讲，做结构助词；有时指代居 中的一个人活着一件物，做代词。
妻子：妻子和儿女
读古文，知道了它的意思，能把它当作一个故事大体讲讲吗？请 学生讲述故事，从而引出对文的理解
西施美；东施丑
同学们面对这样的字眼，会有怎样的疑问？引导学生质疑
生：为什么西施美、东施丑？ 结合古文描述的故事情节具体提
问好吗？
生：为什么同样是颦其里，西施美东施丑？
生：东施到底丑在哪里？文章好像没有正面去描绘东施的丑，丑 又是从哪里能表