文档介绍：
什么？
预设
生：我更喜欢第三种方法，因为这种方法比较简便，能很快算出得数。
(3)解决问题：4捆一共多少棵？5捆呢？
师(出示问题)：你们能接着解决这两个问题吗？能口算出得数吗？
请学生独立列式，选择自己喜欢的口算方法计算。
(4)集体交流，理解算法。
师：请把你们的计算结果展示一下吧。
(20×4＝80，20×5＝100)
师：你们列的算式是什么意思？怎样计算的？(学生汇报交流)
(5)总结整十数乘一位数的口算方法。
出示算式：20×3＝60 20×4＝80 20×5＝100
师：我们在口算这几道题的时候，计算方法有什么相同点？
引导学生回忆这几道题的口算过程，说出自己的想法。
师小结：整十数乘一位数，先用十位上的数去乘，用乘法口诀算出积后，在积的后面添上一个0。
3．探究整百数乘一位数的口算方法。
(1)课件出示问题：园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？
请学生独立解决问题。
(2)汇报交流。
师：请你说一说500×3的口算方法。
引导学生说出计算过程。
(3)归纳总结整百数乘一位数的计算方法。
出示5×3＝15，500×3＝1500，引导学生归纳出整百数乘一位数的口算方法。
师：为什么得数的末尾要添上两个0?
预设
生：因为500中的5表示5个百，5×3＝15表示15个百，就是1500。
师小结：整百数乘一位数，先用百位上的数去乘，用口诀算出积后，在积的后面添上两个0。
4．算一算，你发现了什么？
(1)出示教材30页中的两组算式，请学生独立算一算。
(2)观察比较，思考：每组中的三个算式之间有什么关系？你发现了什么规律？
请学生先在小组里与同伴说一说，再集体交流。
预设
生：竖着看，两组算式都是一个乘数不变，另一个乘数末尾依次多一个0，积的末尾也依次多一个0。
(3)请学生尝试再写出一组这样的算式。并交流、展示、汇报，说出自己的想法。
5．总结整十、整百数乘一位数的口算方法。
师：在计算整十、整百数乘一位数时，怎样才能很快算出得数？
学生讨论交流后师总结。
整十、整百数乘一位数，先根据表内乘法用整十、整百数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0。
设计意图：教学过程循序渐进，尊重学生的想法，通过对比算法，研究算理，明确整十、整百数乘一位数，先乘0前面的数比较简便，进而提炼出计算方法。
⊙反馈练****巩固新知
1．完成教材31页1题。
请学生先看图收集数学信息，再解决问题，然后交流，说出自己在口算时是怎样想的。
2．完成教材31页2题。
独立计算之后交流计算结果和计算方法。
⊙课堂总结
通过这节课的学****你有哪些收获？还有哪些疑问？
⊙布置作业
教材31页3，4题。
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