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文档介绍：小组合作学****的方法教学论文
小组合作学****的方法
〔一〕、学生方面
1、通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。 为学生提供尽可能多的时机去开展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学息，反思取得成功的经验和缺乏之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学****的良性循环。
小组合作学****对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。小组合作学****在教学实践中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究，逐步解决这些问题，使小组合作学****方式逐步完善，使小组合作学****发挥应有的作用。
1、当个人难以独立完成时开展小组合作学****如“圆的周长〞教学中，组织学生操作实验感知圆的周长与直径的关系时，由于学生个人测量圆的周长有一定的难度，同时一组数据也难以发现内在的规律，需要合作交流才容易探求圆的周长与直径的关系，这样，合作来自现实的需要，合作的效果自然也就比拟明显。
　　2、解决具有开放性的问题时适宜开展小组合作学****例如教学稍复杂的分数应用题时，出示这样一题：甲乙两队合修一条长270米的水渠，甲队修的米数正好是乙队的4/5，两队各修多少米？由于学生的知识根底与解决问题的****惯的不同，采用的解决方案也丰富多彩。此时引导学生合作交流，学生在交流中互相验证、启发，会产生一种
“山外青山楼外楼〞的感觉，从而体验合作交流的魅力。
　　3、方法、结果容易产生分歧时最值得开展小组合作学****小组及全班的辨析、评判、争论能够引发思维的碰撞，使学生在合作中探索，在交流中感悟，从而体验合作的价值，促进学生合作意识的养成。例如在平面图形的教学中设计一道开放题：把一个正方形沿一条直线分成两局部，可得到两个怎样的图形？由于学生直观经验的局限，容易产生认识上的分歧，此时引导学生动手实验，并通过进一步的讨论深化，能使原有的模糊认识得到澄清，同时可以使学生更好地体验合作交流的价值。
〔一〕小组活动重视形式，缺乏实质的合作
合作学****不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学****停留在外表形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。笔者听过一节“找规律〞的小组合作学****课，练****时教师让学生以小组为单位做一道开放性的****题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想象力，涂出有规律的美丽的图案。学生每人涂出一张图案后，小组间的交流很少，根本上停留在独立学****的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学****结果不能完全代表本小组的水平。究其原因，低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学****的意识和能力，教师在学****过程中没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。
〔二〕学生的参与度不均衡
笔者通过观察发现，小组合作学****确实增加了学生参与的时机，但是好学生参与的时机更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往越过了独立思考的时机而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。但凡听过公开课的老师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的时机多，代表小组汇报的现象多。产生这种现象的原因很多，如教师上公开课压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不敢过多地让困难学生发言；教师只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学****情况，认为好学生能够代表其小组；教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。另外，在笔者听过的小组合作学****课中，大多数存在这样一个现象：在小组活动中更容易出现放任自流的现象，这种情况比班级授课制更为严重。班级教学中学生都面向讲台，教师很容易发现学生是不是在认真听课；而小组学****学生围桌而坐，教师不容易发现学生开小差，这是客观原因造成的。教师只关注小组的学****结果，不关注学****过程和个人的学****情况，是形成这种现象的主要原因；另外一局部原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。
〔三〕学生间的关系不协调
小组合作学****过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的问题，这会影响合作学****的顺利开展。有一位教师上一节“统计〞的小组合作学****课，教师把各种颜色的花分给学生，让学生两人一组合作摆出象形统计图，统计每种花的数量；个别学生把卡片全部拿去，不让另外一个同学摆，另外一个同学争辩了一下说：“老师让我们俩一起摆〞，然后才一起操作。现在大多数学生都是独生子女，其中一局部学生的性格自私、独立，因而造成上述问题。
〔四〕没有很好地完成教学目标
教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学****非常重要的因素。教师为了完成教学目标，要认真研究教材，明确重点内容是什么