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，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
新课标培训心得体会2
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学****的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学****过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学****的主体，学****的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学****使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学****兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学****教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学****的教育环境，激发学生的学****积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
要正确认识新的学****方式新的学****方式
主要包括：自主学****合作学****探究性学****自主学****就是自己作为学****的主人，而不受他人支配的学****方式。它强调学****的主动性、独立性、自控性，关注学****者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学****是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学****它强调学****的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。
探究性学****是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学****方式。它强调学****的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学****动机，批判的思维品质和思考问题的****惯。自主、合作、探究性等学****方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学****动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学****方式，是现实的要求和未来的需要。
总之无论我们多么****惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向!
新课标培训心得体会3
1、学生应成为课堂学****的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的`来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学****的组织者、引导者和合作者，激发学生的学****积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，