文档介绍：【19. 古诗两首】古诗两首
教学要求
理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。
以《寻隐者不遇》为例，学****并初步运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思借助投影片描述画面。
（在一棵高大挺拔、古老苍翠的古松下面，身穿蓝布长衫的贾岛问一个正在树下读书，头上扎着两个发髻的小孩：“小童子，你的师傅到哪儿去啦？”）
鼓励求异思维，说说你头脑中的画面是什么。（三）悟诗情，咏诗句。
根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。（同学讨论，板书：
兴奋）
根据你所体会的感情，吟诵诗句。
三、 . 总结学法
出示复合遮挡的文字投影片，师生一起 . 总结归纳学法。
四、迁移巩固学法
在教师适当的点拨下，运用学法学****古诗后三句。
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（一）抓字眼、明诗意。
（二）提问题、想诗境。
学生针对诗中字词提“什么样”和“怎么样”的问题
小童子是怎样回答贾岛的？
师傅什么样？他怎样采药？采什么药？
山里都有些什么？
出示第二张图画场景投影片，内容是“青山白云”，请学生根据所提问题，填充画面内容并加以描述。
（三）悟诗情，咏诗句。
提问：诗人虽然没能寻到隐者，但是当他想到隐者的生活是那样自由自在、富有情趣，会是什么心情呢？（同学讨论。板书：羡慕）
带着体会出来的感情吟诵这几句。
追问：贾岛寻隐者不遇后会怎样？（描述画面）心情又会如何？（同学讨论。板书：向往）
配乐吟诵。
教师播放古曲，学生配乐吟诗，从而进入到广阔而幽深的山中境界，体会诗人羡慕隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，自得其乐的采药生活和神往之情。
五、独立运用学法
学****古诗《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
六、布置作业
用把“话”变成“画”的方法学****古诗《江畔独步寻花》：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
第二课时
一、复****检查
（一）指名背诵《寻隐者不遇》。
（二）限时集体默写《寻隐者不遇》
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二、学****题西林壁》
（一）知诗人、解诗题。
请学生结合课外知识，先来讲讲对诗人的了解及对诗题的理解。
教师归纳小结。
这首诗是我国宋代大诗人苏轼写的。苏轼字子瞻，号东坡居士，眉山人。早
年中进士，以文章知名。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣，作品大都挥洒自如，明快豪放。这首诗是作者游览庐山时，在庐山西林寺的墙壁上题写的，因而名为《题西林壁》。
（二）抓字眼、明诗意。
教师范读。
学生自读，要求读准字音。
提示生字“缘”的写法：左边不要写成“幺”，右边不要在撇上加点。
学生找出不理解的词句。
抽学生试讲，教师订正。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。“横看”，正面从左到右或从右到左地看；“侧”，从侧面看。“岭”，是
山岭；“峰”，是山峰。
①“岭”和“峰”有什么不同