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角的初步认识
一、导入
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角的初步认识
一、导入
今天，图形王国来了一些小客人，你认识它们吗？
学生回答：长方形，圆，五边形，正方形，六边形，平行四边形。
同学们真棒！已经认识了这么多图形。
瞧，这里有两位小朋友正在做手工呢！一起观察一下这些物品的面上有哪些图形呀？
这些都是我们的老朋友了，其实中间还藏着一个新的图形朋友呢！它是——角，想知道角的样子吗？今天我们就一起来认识它。（板书课题：角的初步认识）
二、探究新知
首先，让我们一起来看看哪些物品的面上藏着角? 请你在图中找一找，找到了和同桌说一说。
指一指你找到的角。
数一数三角尺上有几个角？纸工袋上有几个角？
（相机强调并出示三角尺、纸工袋、闹钟上面的角）
这些都是藏在物体面上的角，那么数学上的角是什么样的呢?
（动态演示）如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
三、活动
接下来我们一起把角请到黑板上来，先画一个——点，再从这个点引出两条直直的线。（画一个45°的角）
同学们，这就是一个角，为了表示这是一个角我们在角的这里画一个小弧线，以后就可以用这样的方法来表示角。
我们刚才画角时的这个点叫做角的顶点（板书：顶点），这两条直直的线叫做角的边（板书：边  边）。
那一个角有几个顶点和几条边呢？
现在你能自己画一个角了吗？
你真是个细心的孩子，还不忘加上角的标记——小弧线。
（展示2-3名学生画的角）谁来指一指这些角的顶点和边。
操作活动：
找角：看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢?这是每天陪伴我们的学****工具——三角尺。这上面有角吗？小朋友们先仔细看老师是怎样指出角的。
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通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的两边分别指一指，举起小手我们一起指一指，边指边说：顶点、边、边。你们能用这种方法，找出身边哪些物体面上藏着角吗?找出来指给同桌看。
指名说，学生找出屏幕、桌子上、讲台桌面上的角。
过渡：凭着你们的聪明．如果继续找，肯定能找出非常多的角，由于时间关系，请你们课后继续找……
四、练****br/>  1、辨角(“想想做做”第l题)。
听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，你会判断吗？
是角的，指出顶点和边；不是的，说说为什么不是。（明确：角有一个顶点和两条边，角的两条边都是直的）
  2、数角(“想想做做”第2题)。
角真调皮，现在它又躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？
出示题目。
要求：看到想想做做第2题，先找出图形中的角，做上标记，然后数一数，填在括号