文档介绍：《圆明园的消灭》教学设计
一、 教学目的
1、理解课文内容，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过.
2、有感情地朗读课文。以悟促读，进步朗读才能;以读促悟，加深理解。
3、激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中《圆明园的消灭》教学设计
一、 教学目的
1、理解课文内容，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过.
2、有感情地朗读课文。以悟促读，进步朗读才能;以读促悟，加深理解。
3、激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感.
二、教学重难点
1、教学重点：让学生理解这一屈辱的历史，激发爱国之情.
2、教学难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日辉煌景观。
三、教学过程
（一)揭题导入，奠定基调。
1、说一说自己对圆明园的印象。
这堂课我们继续来学****圆明园的消灭》。通过上节课的学****圆明园给你留下了怎样的印象？
2、感受圆明园给人们留下的印象，激发自豪情感。
（二)朗读感受，体味辉煌.
那么，圆明园里终究有些什么，能让人们如此地赞美它呢？
1、 课文哪一段是写圆明园的园林和建筑呢? （指名朗读第三自然段.）
（1)体会排比写法的好处
在这一段中，“有”、“也有"出现了好几次，这是什么修辞方法？(生答）作者采用这种写法的好处是什么？(既明晰又富有诗情画意)（精品文档请下载）
（2）有感情读文，以读促情
谁来读一读,让我们陶醉一下吧。（课件出示、学生读文）
（3)圆明园到底是什么样的,就让我们来欣赏一下吧！ （课件出示图片） 看到这些画面你有什么感受？所以作者才由衷的发出感慨（漫步园内--——) （精品文档请下载）
2、 除了这些精巧而宏伟的建筑，圆明园里还有什么? （生答:历史文物）（指名读第四自然段)
（1） 感受文物数量之多
从先秦到清代,你知道有多少年吗？（2300） 这2300多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少? (出示资料:舍卫城佛像,让学生感受文物数量之多。）（精品文档请下载）
（2） 欣赏图片，感受文物价值之高
（3） 耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！
(4） 谁能用关联词说一说板书？ 
（5） 所以，我们完全可以当之无愧地说——（齐读）
（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）
（三) 研读“消灭"，激荡情感。
可如今，我们却再也看不到这世界上最大的博物馆、这艺术馆了。我们看到的只是一片惨不忍睹的废墟。（出示废墟图片） 那是因为什么？(生答)（精品文档请下载）
1、请同学们到课文中找一找英法联军当年是怎样消灭圆明园的？
（1）“统统掠走”是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗？
（2）“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？
（3)请同学读课下准备的资料，是一位当年参加掠夺的士兵写下的。
2、听到这些，你有