文档介绍：大班早期阅读前识字活动
《我是山大王》活动反思
在第一次活动后我对该活动进展了反思修改，调整后进展了第二次活动。重点调整了第三个和第四个环节。
在初次欣赏的根底上,我们进入了第三个环节“梳理故事情节，重点关注文字”.这一次我调整了梳理大班早期阅读前识字活动
《我是山大王》活动反思
在第一次活动后我对该活动进展了反思修改，调整后进展了第二次活动。重点调整了第三个和第四个环节。
在初次欣赏的根底上,我们进入了第三个环节“梳理故事情节，重点关注文字”.这一次我调整了梳理故事的节奏，前面三种小动物以较慢的节奏，老师带着着幼儿一边猜测角色出场、角色对话，一边引导幼儿指读下面的文字。孩子们能很顺利的猜出角色对话，老师指读文字时刻意引导孩子们跟读。接着出场的公鸡、黄狗、公牛,我以较快的节奏，引导孩子们快速指读对话的根底上进展了角色扮演，、“多形式表演故事”，,为了增加孩子们找字的难度，我把三个文字都出示了两份。可是在游戏时表演的孩子都不能顺利独立的找出要说的第一个字,当裁判的小朋友很着急的在下面提示着。在分组游戏时，孩子们很感兴趣的找着字卡并表演故事，可很多孩子都不能找到正确的字卡。（精品文档请下载）
反思：
整个活动孩子们的兴趣很浓，对故事理解到位，但是在重点目的达成上还有所缺乏，很多孩子对重点文字“您、我、谁”的掌握还不是很准确。（精品文档请下载）
前识字活动在各个环节要特别突出重点字
活动的重点目的是认读汉字“谁、我、您"，,在一些环节中老师还可以适当的突出这三个字。例如在梳理故事情节时，老师可以用更夸大的语言来指读这三个字；在分角色说对话时可以以字卡的形式提示幼儿一边说一边看字卡，建立字卡和对话的联络。（精品文档请