教学设计方案、.doc

文档介绍：《分数的根本性质》教学设计方案
山西省霍州市李雅庄矿区学校 原小青
课题名称
分数的根本性质
科 　目
小学数学
年级
五年级
教学时间
一课时(40分）
学****者分析
本节课的学****者，是在学****了分数的意义《分数的根本性质》教学设计方案
山西省霍州市李雅庄矿区学校 原小青
课题名称
分数的根本性质
科 　目
小学数学
年级
五年级
教学时间
一课时(40分）
学****者分析
本节课的学****者，是在学****了分数的意义，分数和除法的关系,，我在教学中利用互相交流，自主探究的学****方式，能培养学生擅长探究,擅长质疑，，更易给他们直观的体验，反响更及时有效。
教学目的
一、情感态度和价值观
　经历观察、操作和讨论等学****活动,体验数学学****的乐趣。
　
二、过程和方法
　让学生通过操作、观察、考虑和归纳等数学活动，发现规律，总结规律,解决问题。
　
三、知识和技能
1。经历探究分数根本性质的过程，理解分数的根本性质.
2。能运用分数的根本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数.
　
教学重点、难点
1、理解、掌握分数的根本性质。
2、能正确应用分数的根本性质。
　
教学资源
每位同学准备一张正方形纸和彩色笔。
老师自制的多媒体课件。
小黑板(画有例1中的四幅图）.　
教学过程 《分数的根本性质》教学过程描绘
教学活动1
（一）导入新课导入新课
出示小黑板，让学生在图形下面填上相应的分数。
设置疑问，引发考虑：你能看图写出哪些分数？你是怎样想的？
引人课题
学生答复后,指出：从本节课起，我们进一步学****关于分数的一些知识。
教学活动2
　
（二）教学施行
1、探究分数的根本性质。
1）教学例1
课件出例如1，学生自学完成课本上的填空.
引导比较写出的四个分数,它们的分母为什么不同，从图中看，你知道哪几个分数是一样的吗？生答复后板书：1/3=2/6=3/9。
教学例2
课件出例如2，学生操作，老师巡视，理解学生的情况，