教育心理学读后感.doc

文档介绍：教育心理学读后感——
问题式教学的应用
界首中学 陈扬文
一、问题式教学和小学儿童教育心理学的现状
传统的教学方式主要是以老师作为主导中心，这种教育心理学读后感——
问题式教学的应用
界首中学 陈扬文
一、问题式教学和小学儿童教育心理学的现状
传统的教学方式主要是以老师作为主导中心，这种方式很容易导致学生无法集中注意力。因此，问题式教学方式是以学生为中心，关注学生自身才能的提升。例如学生自主的发现问题、、传递知识的使者，因此,在问题式教学的施行过程中老师要扮演好自己的角色。同时学生也需要积极主动地承受知识、参和学习，而并非只是被动地承受老师给予的知识。这样才可以真正的表达问题式教学施行的重要性。(（小学儿童教育心理学)）是目前小学生必需要学习的一门课程，该课其中囊括了许多的心理学理念和理论理论知识.《小学儿童教育心理学》主要有两个方面的特点，、，因此，其出发角度和知识角度都不同和成年人的心理学教程,，((小学儿童教育心理学)）需要学生仔细地学习根底知识和心理状况。这样才可以帮助整体讨论小学儿童心理开展的特点。同时对于日后解决小学儿童心理问题也有较快的应对方法。因此，小学儿童教育心理学要可以全面的开展就需要帮助学生更好地理解知识。通过引领学生主动讨论问题，吸引学生学习的热情，才可以从本质提升该课程的教育程度。（精品文档请下载）
二、问题式教学的原那么
（一）启示性原那么。
，可以积极主动的开动思维探究问题的本质。要想课堂可以成功的进展就必须提出具有考虑性的问题,帮助学生去真正的思索。但是，老师也需要根据学生自身的特点设置问题，例如小学儿童年龄较小，接触的知识欠少,学习才能却很强等的特征帮助他们开掘潜在的才能。,学生才愿意主动地学习、探究。（精品文档请下载）
（二）效率性原那么.
《小学儿童教育心理学》作为教学课程的一部分，在很大程度上面还是受到学校条件的遏制和教学内容的限制。所以，老师需要调整上课的节奏，在短暂的时间中到达最大的效益。因此，,,有选择的设置问题，才可以在教学过程中得到意想不到的效果。(三）针对性原那么。针对性这一原那么主要是根据实际需求进展设置的，并且根据该课程的内容和学生特点进展制定。老师在教学过程中需要考虑该堂课所要讲的知识重点和学生容易碰到的瓶颈，然后提出相应的问题帮助学生掌握重点知识。这样学生才可以将难点知识转化为简单易懂的知识，帮助学生记忆和理解。这一原那么需要老师理解知识构造,而非只是对于一些无关紧要的问题进展提问从而影