文档介绍：报任安书教学设计课件
报任安书教学设计课件
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报任安书 ( 节选 )
【三维目标】
（一）知识与能力
1．了解司马迁与《史记》的有关背景资料，特别是对他人生观、价值观产生深刻影响的事件文；然后要求学生有表情地 。
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（解 ： 学生感受文章的抒情基 ， 入文章情景。 ）
五、具体研 文
（一）研 第一段。
1．学生 照注 ，自行 文，教 巡 指 ，帮助 除字 障碍。
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牛 走： 称，名 作状 ，如牛 般供 使的人
辱 ：使 用法，使⋯⋯蒙受耻辱
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意气勤勤 ：情意 切
若望仆不相 ：怨恨
效法
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略 固陋：固塞鄙陋的意 （形做名）
然久不 ：隔了很久
回复
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幸勿 ：
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2．学生思考：从 和背景介 看， 是一封复信，其复信的原因是什么呢？
点 ： 任安“推 士”的期望“略 固陋” 。（第 1 段）
3．概括此段的内容。
点 ：提出了任安来信要点， 明了自己此 写 封信的原因。
小 ： 一部分由任安要求作者“推 士” （即替任安“ 情”的委婉 法）以及“若望仆不
相 ”，道出“仆非敢如此”之旨，并由此引出自 已志。
六、布置作 ：完成 后 三。
第二课时
【教学要点】了解相关背景 料；研 第二至五段。
【教学 程】
一、回 上 内容， 入新
二、具体研 文
（一）研 第二段。
1．学生 照注 ，自行 文，教 巡 指 ，帮助 除字 障碍。
2．概括本段的此段的内容。
点 ：直接表明自己“ 忍苟活”的原因。
表明自己受辱不死是 了使“文采表于后世” 。 一 中，先 自己并不是因 及 人家庭，
也不是没有自 的勇气，而是因 自 就断送了自己生命价 所在的事 。于是 了完成心愿，他超
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越为名节而死的一般观念，抛弃庸碌一生而死之俗念，为文采显露于后代，让历史证明自己的人生价
值，他选择了历苦难而走向卓越之路。
（二）研****第三段。
1．学生对照注释，自行诵读课文，教师巡视指导，帮助扫除字词障碍。
2．思考：所列举的这些圣贤有什么特点？
点拨：受辱后“退而论书策，以舒其愤” ，终于成功。
3．讨论：为什么要列举这些事迹？（学生分小组讨论，后自由发言。 ）
点拨：罗列这些史实，说明自己对生命