文档介绍：班主任教育漫笔 1
班主任工作的确是一门艺术，是一门研究每个学生以促进其全面健康展开的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差别决定了班主任需要采纳不相同的方法，不相同的形式，在不相同的场合去教育
大的努力使他们健康成长。
我们小学教师，跟学生的接触特别多， 教师的言行直接影响他们。因此我们教师既要把丰富的科学文化知识教授给学生，又要用自我的崇高人品影响学生、感动学生，使学生的身心健康地成长展开。热爱学生的教师最受欢送学生盼望的不只是仅是从教师那边获取悉识，更重要的是获取教师的关爱。占有关检查证明，喜欢渊博知识型教师的学生占 31%;而喜欢拥有师爱型的学生抵达 53%，他们希望自我的教师平和、可亲，拥有爱心。因而可知，在学生们的心中，一个富于爱心
的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。学生表示：对有爱心的教师他们会自觉尊敬教师的劳动，十分愿意靠近教师，希望与教师合作，把教师当作是父亲母亲亲般的亲人。
他们愿意愿教师袒露内心世界，分享自我的喜怒哀乐。教育需要
师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教
育中，师爱是根基，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献
这类师爱，既是教育成功的重点， 又是权衡一位教师素质的重要资料。
假如说没有爱就没有教育的话，那么走开了理解和尊敬相同也谈不上
教育。因为每一位学生都盼望获取他人的理解和尊敬，特别是教师的
理解和尊敬。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当***来看的，
当成同等的人，堪与敬爱的人。而不是把学生当成下级，当成可以随
意训诫的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们常常自以
为尊贵非常，保护师道尊严，不管学生的颜面。其实这类做法是有失
分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。〞“你敬我一尺， 我敬你一丈。〞因此，教师对学生不要体罚，不要训诫，不要至高无上，而就应像李
叔同先生那样， 做一个随和的人， 一个谨慎的人， 一个值得敬爱的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很激烈的。教师对学生
的责备，适合的，就是一种鼓舞 ; 不适合的，就会成为一种损害， 甚至还会致使逆反心理产生。绝全局部学生不喜欢教师责备时奚落、损害
学生，损害学生的自尊心。 [ 由整理 ] 因此在平常生活的教育工作中，教师应掌握责备的“度〞，变“忠言刺骨〞为“忠言动听〞。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于教授知识，而在于鼓舞、唤醒、激励。教师还要转变教育看法，建立以学生为主体的效力意识，创建出尊敬、相信、宽容、友善的新式的师生关系。
作为人类灵魂的工程师，务必拥有崇高的道德质量，对学生要有
慈母般的爱心，做学生喜欢的教师，其实不停更新、充分自我的知识，
做一个学生喜欢的教师还是我努力的目标。
班主任教育漫笔 3
十年树木，百年树人。 "" 树人 " 就是在学生的内心 " 播种 " ，播种一棵火热的职责心。给学生一个信念， " 我要做一个有职责心的人 " ，对自我，对他人负责，好勤学****好好生活，未来做一个对社会实用
的人。我深深感觉到了作为一名班主