文档介绍：试论外贸单证练****实训
试论外贸单证练****实训
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试论外贸单证练****实训
浅谈《外贸单证模拟实训》课教学体会
【摘要】《外贸单证模拟实训》是一门理论与实践紧密结合的课程，能够充分培养学生的实践操作技能。文章通过对高职外贸环节需要办理什么手续，遇到问题怎么解决等)。通过角色扮演,让学生体会到实际工作中的连贯性、复杂性及多变性,拓展了视野，充分锻炼了学生的主动思维与创新能力。
  四、实训教学中存在的问题
  (一）实训教学管理较松散
  综合实训课，是一个专业全体学生同时进行，难以对每个学生进行考勤，因此出勤主要靠学生的自觉及互相监督。难免会有部分学生在思想上重视不够,出现缺勤现象，不仅影响了个人的实训进度,也导致了所在团队实训任务不能按时完成。
(二)实训软件不够人性化
总结不够及时
   在第二阶段的TMＴ软件实训中，学生以个人为单位根据系统随机给出的条件完成一笔业务，从函电的书写到单据的缮制总共１3个步骤全都是在计算机上完成。由于个人对计算机操作的熟练程度以及专业知识的熟练运用程度不同,进度会有所差别,但是TMT软件不能在提交答案后自动发送下一步操作要求，这就需要指导教师一个个去监控学生提交情况,并发送下一步要求，给指导带来不便。此外，因教师人数有限、时间有限，不能及时对每位学生的答卷进行批改,教师就不能及时发现存在的问题，不利于今后的教学。
实训内容主要来源于真实业务，教师可以直接布置系统软件提供的案例情景题,不可以把本地公司的真实案例添加到系统中设定为背景蓝本，而后学生可根据给定的背景条件去开展工作
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采取多元化的评价方式ﻫ
评价是教学中必不可少的环节。在上述的实践教学模式中，师生、生生之间面对面交流的机会减少，更多的是人机交流,使得教师对学生学****活动的监督、评价有了更多的“机械”成分。传统的教学评价方式已不能满足需求,可以采用“单项实训成绩+仿真模拟实训成绩＋实训报告成绩”这一成绩评定方式,其中学生的单项实训成绩由自我评定和指导教师评定两部分组成，指导教师评定的成绩包括单项任务的完成情况和实****期间的表现；仿真模拟实训成绩由系统自动生成的成绩、自我评定和实训过程的表现组成，系统的成绩由系统根据学生完成任务的情况自动生成，其内容涉及到基本资料创建、单据制作、财务状况、库存状况、供求信息、邮件管理、业务能力等；学生在实训过程的表现成绩由指导教师评定。学生在完成全部项目的实训任务后,写出综合实训报告,作为综合评定成绩的一部分。ﻫ
（三）不能培养团队意识
每种单证虽都有几个不同的案例背景,但过于单一
 第三阶段的案例实训由教师与学生分角色共同完成,学生5-6人为一组自行组建进口或出口公司,并为每位成员设定总经理、报关员、报检员、外销员、单证员、货代员等职务；教师则扮演银行、海关、检验检疫局、船公司、保险公司、商务厅、贸促会等机构。在实训过程中,每位学生都有分工，大家要通力协作完成任务。这样的形式，教师与学生充分互动，窝教于乐,增进了师生的友谊，又堵养了学生的团队意识，学生对工作岗位设置与岗位要求也有了更好的认识。
(四）排课有待改进
国际贸易实务、商务函电和外贸单证等专业理论课程必为先修课程，实践