文档介绍：三维目的
知识和才能
1。 理解文章分类说明的方法，认识“盒子”这个比喻在说明内容和构造上两方面的作用.
2。 理解人们对物质构造的认识过程和物质构造的根本组成，知道夸克是什么样的物质构造
3. 在学****协作科普说明文时，能用通
三维目的
知识和才能
1。 理解文章分类说明的方法，认识“盒子”这个比喻在说明内容和构造上两方面的作用.
2。 理解人们对物质构造的认识过程和物质构造的根本组成，知道夸克是什么样的物质构造
3. 在学****协作科普说明文时，能用通俗形象的语言，严谨的构造来组织材料。
过程和方法
1. 自主朗读课文，考虑文章的内容。
2. 通过自主学****读懂文章大意,个别疑难的地方通过师生互动、学生互动完成，培养学生探究科学世界的精神.
情感态度价值观
在学****说明科学知识的过程中寄寓科学精神，提醒了科学研究、科学探究应该具备的敢于疑心、敢于创新、大胆想象的精神.
教学重点
1、 科学家的探究精神
2、 通俗形象的语言、严谨的构造
教学难点
多层次的复杂分类
教学方法
自主探究
教学过程
导入课堂
今天，我们就来一起研究一个物理学上的知识，它非常神秘,不知同学们有没有兴趣和勇气去将它的面目揭开。我先来考一考同学们，有没有同学知道“夸克”这个词的，夸克是什么意思？这样的名字从何而来？如今我们就来学****叫三声夸克》这篇课文，为什么题目只叫“三声”夸克,叫“七八声”不行吗？带着这个问题，让我们一起走进夸克的微妙世界.
展示目的
出示
问题
解决问题
、 初读课文,整体感知。
1、老师读课文,学生考虑。
（1）分层次,划出疑难点。
（2）本文说明了什么？
明确 一（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题.
二（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质构造的研究和认识。
三（22—26）提出物质构造研究的新问题.
2、从夸克的发现过程，你从科学家身上学到了什么?
生讨论
师明确：科学家们身上可贵的科学精神--不断探究、敢于创新、大胆想像。
3、课文的题目是什么意思？（从书上找出相关文字来说明)（见课文第13段)
4、认识“盒子”这个比喻在说明内容和构造两方面的作用。
可以让学生结合讨论“文章为什么开头要写一段礼品盒的内容"这样的问题答复。文章开头从一个礼品盒的比喻入题，使读者对文章内容的理解更为轻松容易。文章的构造也以这一比喻为依托来安排。开头由此入题,结尾仍然紧扣它收笔,中间每一部分内容的引出都仍以这个比喻作为过渡，使文章层次清楚，构造严谨.
三、 再读课文，阅读探究。
1、夸克的证明最后定论了吗？物质构造的研究完毕了?
文章结尾的四个问句提出问题,夸克的证明没有最后定论，物质构造的研究更没有完毕，有待于人们进一步的探究.
2、你认为科学研究、科学探究应该具备什么样的精神?
明确:敢于疑心、敢于创新、大胆想象。
3、说明方法
打比方、举例子，最主要的还是分类别.
文章内容以人们对物质构造的探究研究的过程为顺序，说明物质构造，介绍物质构造研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且许多新成果是在原来的根底上形成的,所以这个分类层次就显得比较复杂.
4、语言特色