游戏案例.docx

文档介绍：附件 3
幼儿园优异游戏活动事例
申 报 表
案 例 名 称 藏在纸杯里的建构
所 在 班 级 小一班
了三堆，开始了自己玩纸杯，连旁边的单元积木都不去拿了。过了一会儿，许悦葳嘀咕道：“纸杯太少了，我的迪士尼城堡才一点点高。”这时，王夕言也絮叨了，“我也缺了好几个纸杯，你看我的桥，一点儿也不长。”旁边的史松瑜看了看他们两个人搭的作品，没吭声，自己玩弄手里的两个纸杯。在旁边观看的我，随之说：“要不你们三个人把纸杯所有合在一同，不就好多了嘛！”在我的建议下，三个人开始一同建构纸杯，可是就是任意摆放，此后许悦葳对我说，“老师，纸杯仍是太少了。我们想搭一个超大超高的城堡！”
教师剖析：
这是孩子们第一次自由玩纸杯，产生了浓重的兴趣，在我的指引下，三个孩子从刚开始的自己玩到首次合作玩，关于小班幼儿来说，这是难能难得的学习质量。
在此次建构中，我发现三个孩子固然对纸杯有很大的建构兴趣，可是因为纸杯数目的缺乏，使得三个孩子的建构没法持续。后期我将投放更多的纸杯，我相信，充分的资料才能支持孩子们的学习与发展。
教师的支持与回应：
第一次玩纸杯，因为资料的缺乏，使得三个孩子的纸杯建构没法持续下去，作为教师，我没有立刻投放资料，而是试着指引三个孩子把纸杯联合在一同进行建构，试试让孩子合作建构，这也是对小班孩子来说在伙伴合作中的一次挑战。自然在后期，我也会供给更多的纸杯支持孩子的建构。
察看二：幼儿试试纸杯垒高
今日的建构区投放了满满 2大框的纸杯，孩子们喜悦不已。许悦葳、王夕言和史松瑜已经开始建构了。我试着问，“你们的纸杯怎么玩的
呀？”
王夕言：我的纸杯排成了一条长龙，很威严。
史松瑜：我是一个城堡，老师，你看我的纸杯垒的高不高！许悦葳：
我把纸杯围成了一个圈，我就能够站在里面玩了。
我听了三个孩子的介绍后，对他们竖起了大拇指，“你们太厉害了！王夕言，你这个纸杯垒这么高啊，能不可以垒到我们的天花板那呀？”三个孩子一下子被我的话吸引过来了，都表示接下来都要纸杯垒高。于是，纸杯垒高的弄法在三个孩子之间开始了。三个孩子还时时时地比一比谁垒的高。
在此后的纸杯垒高中，三个孩子还发现了纸杯要一个间隔一个摆放才能垒的更高。
教师剖析：
有了足够多的纸杯后，孩子们的建构经验一下子被翻开了，我试着让三个孩子自己总结纸杯的弄法。紧接着，我又把王夕言的纸杯垒高弄法夸张地提出来，“能不可以垒到我们的天花板那呀？”一下子激发了他们研究纸杯垒高的好奇心。
教师的支持与回应：
在此次的察看中，我不单是一名察看者，更是孩子们的支持者，为了孩子学习纸杯垒高这一弄法，我抓准机会，合时进入，进行有效发问和指导，让孩子们对纸杯垒高的弄法有深层次的打破。
察看三：研究纸杯与积木联合的弄法
今日的纸杯垒高，我取出一筐单元积木放在边上，“我们的积