文档介绍：容积和容积单位
 
教学目的：
    1、让学生在详细情境中感受并认识容积,联络实际初步形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少。
    2、知道容积和体积的联络和区别，知道容积单位和体积单位之间关系，掌握容积和容积单位
 
教学目的：
    1、让学生在详细情境中感受并认识容积,联络实际初步形成1升、1毫升的容量观念，通过实验操作体会1升、1毫升有多少。
    2、知道容积和体积的联络和区别，知道容积单位和体积单位之间关系，掌握容积单位之间的进率。
    3、让学生在课前课后的理论活动中，体会数学和生活的亲密联络，增强学****数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学****情感和解决实际问题的才能。
教具准备:
    多媒体课件,一个1升的量杯，一个标有毫升刻度的量筒, 4盒250毫升的牛奶盒，1盒1升的牛奶盒，一个1立方分米的正方体盒子和一袋沙。
学情分析：
本课是在学生已经认识了体积和体积单位的进率的根底上，继续认识容积和计量液体的体积常用的容积单位升和毫升，认识1升=1000毫升，知道容积和体积的联络和区别，知道容积单位和体积单位之间关系。五年级的学生有了一定的搜集信息才能，有意识让学生搜集饮料瓶、饮料盒,并先看一看上面的信息。
教学过程
    一、复****导入
    1．什么叫体积？
    ？它们之间的关系呢？
    3。怎样计算长方体和正方体的体积？公式呢？
    4、导入课题
    师:展示一盒1升装的牛奶。提问：你会计算这个盒子的体积吗？你知道里面装的是什么?你会计算盒里面牛奶的体积吗？
    师:今天，我们就来学****物体的容积和容积单位。
[设计意图:学****新知前，适当复****有关的知识，对理解容积的意义和建立升、毫升的概念有帮助，同时为学****容积和容积单位作好铺垫。导入新课阶段就给学生设疑,激发学生学****这课内容的兴趣,暗示了体积和容积两个概念是有联络的。]
    二、观察实验——探究新知
    1、感受容积意义
(1）情境出示集装箱，演示往里面装货物的过程。
    交流:生活中有哪些物体能装些什么？谁来说一说？
    生：碗能装饭。
    生：瓶能装水、油.
    生：箱子、冰箱……
    师:同学们,我们把包容物体的这些箱子、油桶、仓库等一般称为容器。那么什么叫做物体的容积？你能用自己的话说一说吗？
这些容器所能包容物体的体积,通常叫做它们的容积。生活中也有称为容量。
（2)在量杯里倒入一部分的沙，这部分沙的体积是不是这个量杯的容积？（不是，因为没装满.）
把沙倒入量杯并且使之高出量杯口，这些沙的体积是不是这个量杯的容积呢?(不是，因为高出量杯口了.）
那多少沙子的体积才是这个量杯的容积呢？（把高出的沙子刮平，正好装满。）
［设计意图：以学生的事实知识和生活经历为根底的教学原那么,请学生课前进展必要的观察、感知容器、容积，在课堂上进一步的引导，感悟,从形象思维上升到抽象思维，认识容积的意义。]
    2、探究容积单位
    常用的容积单位有哪些呢？
    一个长方体的仓库里存放着水泥，从里面量仓库长10米，宽8米,高6米，能包容多少水泥？
    学生讨论后计算汇报：
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