将古诗教学与儿童生活链接.docx

文档介绍：将古诗教学和儿童生活链接
观《望洞庭》实录有感
古诗作为中华民族传统文化的一颗璀璨明珠，是一种独特的文学表现形式，具有内容美、形式美音律美、情感美等特征。《语文课程标准》对阅读教学明确指出“诵读优秀诗文,注意在教学过程中体将古诗教学和儿童生活链接
观《望洞庭》实录有感
古诗作为中华民族传统文化的一颗璀璨明珠，是一种独特的文学表现形式，具有内容美、形式美音律美、情感美等特征。《语文课程标准》对阅读教学明确指出“诵读优秀诗文,注意在教学过程中体验情感，展开想象,领悟内容。”由此可见,古诗阅读教学是传承我国传统文化的重要组成部分。然而，学生作为学生的主体，其原有的生活经历、知识程度、思维方式、，，进步学习效率。《望洞庭》一课的教学为我们提供了范例.
一、激发学习古诗的兴趣，从生活入手。
“语文的外延和学生的生活外延相等。"开课伊始，让学生说说到过哪些地方。用一句话介绍，让学生有话可说。并且,让学生回忆一些著名的写景诗篇，使他们明白古诗所描绘的景、物、情、思就是诗人生活的见闻和感受的真实写照,这样的导入，将离我们学生生活年代相距甚远的古诗和自己的生活产生共鸣，激起学习的愿望。
二、表达学习体会,重个性体验。
“阅读是学生个性化的行为。"在教学过程中，让学生在初读古诗的根底上,深化阅读文本，让学生考虑这首诗写了什么，诗人看到了什么，想到了什么。并且，让学生交流读懂的和存在的问题，这些问题就是学生阅读诗文的抓手，也是让他们有自己阅读收获的引子。在主动积极的思维情感活动中,加深了理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。
三、发挥合作学习的效果，促取长补短。
“合作学习"是一种很有效的学习方式，它使学生有更充分的表达时机，让同伴的学习成果发挥作用，从而互相取长补短。在《望洞庭〉这首诗的教