文档介绍：〈小松树和大松树〉教学反思
龙河小学 许学艳
《小松树和大松树》是一篇寓言童话，全文只有四个自然段，语言非常简单，讲的是一棵山上的小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评小松树自以为是，〈小松树和大松树〉教学反思
龙河小学 许学艳
《小松树和大松树》是一篇寓言童话，全文只有四个自然段，语言非常简单，讲的是一棵山上的小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评小松树自以为是，，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、，我注重对学生进展朗读的训练，在朗读的根底上，通过体验人物心理来走进文本，领会课文蕴涵的深化的道理。
通过对课文的把握，我抓住了课文中关键的三句话来进展教学：(1）小松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（2）风伯伯摸着小松树的头说:“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”（3）小松树听了,惭愧地低下了头。通过对这三句话的朗读体验,架起走进课文的桥梁，以到达理解的课文的目的。
    处理句子（1）小松树说：“喂,朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
先让学生用自己喜欢的方式进展朗读，然后我问:说这话的时候，小松树的心里是怎么想的呢?同学说他觉得自己很了不起。还有的说觉得自己很快乐，显然，第一种答案是正确的，而第二种那么有点偏离了问题本身。于是，我利用朗读这一手段，要求学生将自己的理解(了不起也好，骄傲也好，快乐也好)通过朗读的方式表现出来,，此时，我观察学生的朗读表情，尤其是认为小松树快乐的学生。接下来请表演好的同学上台朗读表演，然后请认为小松树快乐的同学说一说，在他的朗读和表情中,你看出了什么？学生很清楚地分辨出，只有觉得自己了不起，才会有那种骄傲的眼神和表情。通过表演朗读的形式，体验小松树的心理想法，走进小松树的内心世界,使得教学轻松又简单。
处理句子(2)风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
在刚刚成功体验了小松树的内心世界是那么骄傲的根底上，乘胜追击， 抛出问题：该用怎样的表情来读风伯伯的话呢？提醒学生，一个简单的动作就能帮助你演好风伯伯。学生很快就找到了“摸着”一词。什么时候谁会摸着你的头?答复肯定是妈妈等爱我们的家人，告诉我们一些道理的时候等等，学生很容易就联想到了自己的平时生活,用以有的经历来获得对课文的理解，更好地帮助学生体会风伯伯的慈祥和教导。也为接下来小松树内心