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《开天辟地》教学设计.docx

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《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计
  作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学看见的花草树木,没有山水鸟兽,甚至没有天,没有地,于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事《开天辟地》。
  齐读题目。多么有力量的题目啊,再读。(好像没有把力量读出来)范读,再齐读(很有力量)。
  开和辟的意思是一样的,所以开天辟地又可以说成开辟天地。
  二、精读指导
  (一)说清课文大意。
  ,默读一遍课文,想想课文主要讲了一件什么事情?
  :昏天黑地
  开天辟地
  顶天立地
  化生万物
  同学们,你们看,看到这四个词语,我们就像看到了这个神话故事的发展过程,能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗?(学生交流)
  (这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候,有个叫盘古的大神醒来,他拿起斧子和凿子开天辟地,最后他化生万物)
  (二)学习第二自然段。
  那就让我们一起走进盘古,走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。
  :他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,大鸡蛋裂开了一条缝,一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,大鸡蛋破碎了。
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  指名读。
  同学们,你们看,盘古是怎么劈的,怎么凿的?揭示猛劈猛凿。(点红两个猛)狠狠地劈,狠狠地凿。
  指导有感情朗读。
  ,你想到盘古怎么样?
  (1)向往光明。
  左手持凿,右手握斧猛劈猛凿巨石崩裂想象盘古开天辟地的情景,感受开天辟地的艰难,体会盘古对光明的无限向往,以及创造崭新新世界的决心。
  (2)力量大。
  一使劲大鸡蛋裂开了一条缝体会盘古不是一般的神,他有着无穷的力量与高大的身躯,这也是盘古能够开天辟地的条件。
  他还是一个沉睡了一万八千年的大神,一万八千年,他该积蓄了多大的力量啊,这一刻他要爆发了,他要凿出一片新天地来,来,让我们像盘古一样爆发一次。(生齐读)(很有气势)
  ,你们看天地出现了。引读:轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。读过了有什么感觉?是啊,这是一种多么壮观的景象啊。
  ,再仔细读读,你发现了什么?(对偶,许多对应的反义词,近义词)
  (三)学习第三~六自然段。
  1.(课件出示顶天立地的图)天和地分开后看到了什么?(生交流)
  老师不但看到了天地出现了,还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。
  2.(课件出示第三~五自然段)(指读)
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  盘古顶天立地了多长时间(一万八千年
  几千万年),这样做是为了什么?你准备用什么样的词语形容他?(坚定不移)
  盘古为了人们有一个光明世界,坚定不移的顶天立地了几千万年。
  ,天不能再高了,地不能再厚了,而盘古也不能再长了,天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。(指读第六自然段)
  听了朗读,有没有什么地方特别让你感动?
  精疲力竭(引导体会盘古顶天立地的艰辛)
  含着微笑倒下去
  (引导体会盘古高尚的思想,伟大的献身精神)他胜利了,成功地把宇宙分开了;天地再也不会合拢,他死的无怨无悔。
  齐读。
  指导背诵。
  这是多么伟大的心灵呀!面对死亡,盘古是那么坦然,那么无畏,那么乐观。
  (四)学习七自然段。
  ,生自由朗读。
  除了把天和地分开之外,盘古还有什么地方值得我们尊敬?自读第七自然段,用课文中的一句话来回答。(临死的时候,他的身躯化成了万物)
  有时候伟大是需要付出沉重代价的(盘古的身体化成了万物)。
  同学们,能从这里的某一句或两句谈一谈为什么你觉得盘古伟大吗?(生答)
  2.(课件播放音乐)同学们,盘古悲壮地倒下了,他死而无憾,虽然他不是真实的,但我们不得不说,他就是一个英雄,一个立于天地之间的真英雄。因为:(教师引读)
  ,句式多整齐,想象多丰富啊,也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了,但世界不会忘记,天地不会忘记,人们也不会忘记,他仍然活在天地当中。不信,你看,那风和云就是盘古呼出的气;你听,那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音;你感受到了吗?那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。