文档介绍：【北京版教材三年级下册】
惊 弓 之 鸟
【教学目的】
1。 学****12个生字,会写弓、弦、箭、射四个生字。
2。 朗读课文，抓住重点词句，结合上下文理解课文内容。
3. 体会更羸观察、分析、推理、,【北京版教材三年级下册】
惊 弓 之 鸟
【教学目的】
1。 学****12个生字,会写弓、弦、箭、射四个生字。
2。 朗读课文，抓住重点词句，结合上下文理解课文内容。
3. 体会更羸观察、分析、推理、,懂得只有擅长观察、擅长分析，才能对事物有正确的认识；学****对事物进展分析推理的方法。
4。知道“惊弓之鸟"这个成语的含义，尝试运用.
【教学重点及难点】
风角色朗读课文；体会更羸观察、推理、判断的思维过程。
教学过程：
导入
今天我们来学****一个成语故事。《战国策》。
翻开书，读一读这个故事。读准字音,读通句子。
二、解题、疏通词句
“弓、弦、箭、射"生字：
（1）课题中的鸟指的是什么？讲解“雁”字，理解大眼的生活****性。（群居、居住的地方)
(2)学****生字“弓”-—弦——箭——射
借助“弓”的甲骨文,比对实物——引出“弦”,识记——在引出
“箭”,识记—— 引出“射"。做射箭的动作。体会弦响箭发。
(3)读生字词语
课文中是怎样介绍更羸的？（指名读)
这句话告诉我们几个信息，最主要的信息是什么?读一读.
更羸是古时候魏国有名的射箭能手.
课文是通过怎样的一个故事使我们信服的呢?.
三、理解内容，体会人物形象
（一)感受更羸智慧
1．请你默读课文，认为从哪能看出更羸有名，将它画下来。（指名读，说说为什么)
(1）我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就掉下来。
更羸是这样说的，结果呢？
(2）出示：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。”
在这段当中同样一个“直"出现了两次，它的意思一样吗？
这是甲骨文的“直",目上一竖。表示看到的是标杆是直直的。读一读这两句子，哪一个是它最原始的这个意思?另一个是什么意思？读一读。
把两部分合起来读一读.
！我们再来回忆一下当时的场景吧。
读好更羸和魏王的对话。（重点在更羸的自信、谦逊;魏王的疑惑、吃惊）他是怎么说的呢？
(过渡)更羸为什么能这么有把握？他是怎样一步一步做出判断的？
(2）观察判断强
学****第9自然段
请同学们读课文最后一个自然段，有4句话，假设把这一段分为2层,你怎么分？为什么？（讨论)
第一句话和第二句的关系：因果
它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它分开同伴,孤单失群,得不到帮助。
慢—-箭伤 叫悲惨-—孤单失群
（板书:观察——分析）
第一自然段“边飞边鸣”,为什么只有更羸能有做出分析呢？（经历丰富）
③第二层和上面有关系吗？
第三句它一听到弦响，心里很害怕，就