2022年《可能性》教学设计.pdf

文档介绍：可 能 性
河南省、驻马店、上蔡县、韩寨乡、邱春华
教学目标：
1、通过摸球、装球等活动， 初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件
的发生是摸到红球？（没有）为什么摸不到红球呢？猜猜看，袋子里的球是什么颜
色？4、师：现在请把不透明袋子的球倒入 2 号盆子看是什么颜色的球？
（板书：没有红球）
小结：袋子里装的是黄球和绿球，任意摸一个球，能摸到红球吗？
（板书：不可能是红球）
教师讲述：“不可能”也是唯一的 , 只有一种结果 , 说明这件事是不会发生的 .
￥表扬 ( 又快又静的一组加一颗星 )
（三） 再摸 3 号袋
1、师：听老师口令，再摸 3 号袋。每组 6 个小朋友轮流摸一次，记住自己摸的
是什么颜色？
2、学生活动，教师巡视。
3、汇报交流，提问：你们摸到的是什么颜色的球？（摸到的红球或黄球。 ）猜
猜看，袋子里的球是什么颜色？
4、师：现在请把不透明袋子的球倒入 3 号盆子看是什么颜色的球？
（板书：红球和黄球）
小结：袋子里装的是红球和黄球，任意摸一个球，一定能摸到红球吗？（不一
定）那有怎样的可能呢？
（板书：可能是红球，也可能是黄球）
师：“可能”是什么意思 ?小组讨论 , 汇报结果 .
教师讲述：“可能”说明不是唯一的 , 有很多种结果 .
￥表扬 ( 最守纪律的一组加一颗星 )
（四）小结：在刚才的游戏中，对于“能摸到红球吗？”这个问题，我们
发现有几种不同的情况？（三种：一定、不可能、可能）
小组比较 , 这三个词有什么不同 ? 教师小结
教师引导学生根据板书叙述，学生齐读。
如果袋内都是红球，那么任意摸一个“一定”是红球；
如果袋内没有红球，那么任意摸一个“不可能”是红球；
如果袋内既有红球又有黄球，那么任意摸一个“可能”是红球，也“可能”是
黄球。（五）试一试
师（出示转盘）：请小朋友们观察转盘上有哪几种颜色？
（红黄蓝）
师：拉动转盘后 , 猜猜指针可能指在哪里？学生讨论， 汇报交流。 请几名同
学上来试试。
小结：看来，“指针可能指在哪儿？”