文档介绍：

共 11 页

本班学生XX 名，一年级的学生活泼好动，大多数学生敬重师长，对人有礼貌，酷爱关怀集体。但大多数同学都是独生子女，或多或少的有一些小毛病，局部学生对他人的敬重、对集体荣誉的珍惜趋于外表化，为了做给别人看，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新的学期应理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的****惯。
教学目标
1、造就学生安康、平安的生活。
2、造就学生开心、踊跃的生活。
3、造就学生负责任、有爱心的生活。
4、造就学生动手动脑、有创意的生活。
5、初步建立规那么意识，初步理解遵守规那么、公允竞争的意义与要求。
6、了解消防平安学问、根本交通规那么，知晓常用公共效劳电话。初步了解自然，爱惜动植物，为节约资源、爱护环境做力所能及的事情。
教学措施
1、把每个学生的开展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在实践中获得学****的愉悦和实力。
2、要擅长发觉学生的特长，用观赏的眼光对待泻，让他们在鼓舞和赞扬声中享受胜利，不断增加学****的爱好。
3、缔造性的运用教材，联系本地区儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性。

一、学生状况分析
一年级的小挚友入学已经有一学期，在情感看法、行为****惯方面都很有了很大的提高，盼望通过本册教学，努力把他们造就成品德良好，乐于探究、酷爱生活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为根底，以造就品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下根本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活启程实现学科内容的整合教材不是从传统德育的标准体系或德目体系绽开学****内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型启程，重新融入儿童生活之中，有机整合为学****主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，协助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何开展儿童判定、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，开展儿童对华蜜生活的感受实力和缔造实力。一方面通过现实情景的捕获和再缔造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，与生活、缔造生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，造就乐观踊跃的生活看法。

3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学****结果”为核心的教材组织模式下课文加练****的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学****行为启程组织主题单元，促进自主活动，在学****活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学****过程里呈未分化状态的整体学****状态和学****须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为****惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求《道德与法治》课程是以儿