文档介绍：2022 九年级下册语文《未选择的路》教案
这首诗里， 弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象， 用比喻的手法引起人们丰富生动的联想， 烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。今天小编在这给大家整理了一些九年级下册语文 《未选择的路》教案，正是人生的真实写照。
5. 学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢 ?
明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎
重; 人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
板书设计未选择的路弗罗斯特
伫立 ( 思索 ) ——决定 ( 选择 ) ——选择之后的怅惘——多年后的
回顾、叹息
《未选择的路》赏析
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃
的哲理 ; 看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首
诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象， 用比喻的手法引起
人们丰富生动的联想， 烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。
诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道， 来阐发如何抉择人生道
路这一生活哲理的。
诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同， 但其中却蕴含着极大的比喻意义， 第四节诗人笔锋一转， 从林中之路跃
到描写人生之路，“而我选择了人迹更少的一条， / 从此决定了我一生的道路。 ”这结句寄寓着诗人无限的人生感慨， 具有深刻的象征性和哲理性。 诗人以含蓄清新、 别具一格的艺术风格再现出优美的自然风光， 并且通过对自然景物的描写， 反映人们内心深处的情感波澜， 诗还注意引起人们的联想， 把理性与不情感融于一首短诗之中，深化了这首诗的意蕴，给人以丰富的启迪。诗
人是通过优美的意境创造和浓郁的抒情表达把哲理隐含其中并传递给读者的。
在这首诗中， 诗人以朴素自然的语言和韵律来表现自己对人生的
思索。这种质朴无华的风格使这首诗如夏夜里清凉柔和的风， 洋溢着清新自然的情趣，给人一种沁人心脾之感。
这首诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态， 至于
选择的具体内容并没有写出， 诗人的着眼点是选择本身。 每一 个读者都能够在这首诗中发现自身的生活体验， 理解其中的哲理内容。
因为这首诗具有内涵的开放性， 犹如一个巨大的构架， 其中的内容有待读者去填充， 在其中回顾自己的人生之路， 从而受到触动而引发深深的思索
《未选择的路》 教学反思
本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学
环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。 本篇文章内容属于人生哲理诗， 相对初一的学生来说较为难懂， 主要是引导学生明白：在面对人生选择时应该慎重，不能随波逐流，要做出自己的选择。
因此，我在教学中吸取以前教学的经验教训， 首先在导入上改变了以往的思路。 我先给学生讲述了一个“走路”的故事， 如果你行进在路上正好遇到了岔路口， 你该怎样走 ?你必须得选择一条，
当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法 ?学生答：“会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的路。
会