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小学一年级语文上册教学方案
小学一年级语文上册教学方案
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始制定一个方案。可是到底什么样的方案才是适合自己的呢？以下是小编精心结。
6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
五、提高教学质量的主要措施
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
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2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为〞。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调开展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
小学一年级语文上册教学方案3
一、教材简析：
本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，表达学生语文素养形成和开展的“序〞，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点--没有单元提示、预****提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线〞。
每个单元的内容，借“题〞松散地组合在一起，“题〞是“题目〞的意思，起着营建学****情境的作用，不是文学意义的“主题〞没有统辖整个单元的作用。“主题〞不构成单元内容的核心，各种语文学****的实践活动是借“题〞发挥。单元里的内容没有“导-扶-放〞的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地〞两局部组成。(注意：“语文天地〞重的联系，是学生学****语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复****更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。
二、教学目的和要求：
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小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学****生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学********惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱 美的情趣，开展健康的个性，养成良好的意志品格。
本学期一年级教学总目标和要求：
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学****汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字****惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学****用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学****借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的****惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生根本情况简要分析
一年级全班有32人，其中男生16人，女生16人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿 园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了