文档介绍：小数除法教学反思
开学两个多月了，《小数除法》部分的内容已经上完了，可是学生掌握的情况却不好。 虽然还没有进行单元测验，可是从学生们平时的作业和每天的小纸条看，他们还是会经常出 错。归纳起来，学生们出错的情况主要有：
被除数和除数扩大的小数除法教学反思
开学两个多月了，《小数除法》部分的内容已经上完了，可是学生掌握的情况却不好。 虽然还没有进行单元测验，可是从学生们平时的作业和每天的小纸条看，他们还是会经常出 错。归纳起来，学生们出错的情况主要有：
被除数和除数扩大的倍数不一样，例如：在用竖式计算2. 36-， 和2. 36的小数点去掉，但是不会把2. 36变成23. 6。对于商不变的性质不能很好的理解。
当被除数的位数不够时，不会用0补足。较多学生只是同时把除数和被除数中的小数 点划去，但是当被除数位数不够时，不会用0补足。-0. 75,在用竖式计算时，学 生是把2. 7划去小数点变成27, ，导致计算的出错。
除到哪一位不够除时，不会商0占位。也是学生比较经常出现的错误。特别是现在较 多的学生在列竖式计算时，数字与数字之间写的很密的时候，出现错误的概率会更大。往往 当学生把字写的整齐，数字与数字之间隔开时，基本上都不会出错。写整齐之后，学生基本 上能自己发现出错的地方。
忘记写横式中的答案。
抄错数字。还需进一步培养学生完成作业之后进行检查的****惯。
另外，在辅导学生改正错误过程中，发现自己对于学生实际的水平估计出现了较大的偏 差，刚开始的自己认为学生对于整数除法掌握的很好了，可是实际的情况并非如此。还有一 部分学生对于整数除法部分的知识不过关，对于整数除法的计算基本上不会。但是自己讲课 之前却没有意识到，没有给这部分学生相关的复****就开始讲新课了，也造成了这部分学生作 业基本上不会做。以后在开始新的单元时，要充分考虑学生己有的认知水平才行了，尽量让 每一个学生在课堂上都能学会一点东西，让他们感到数学课上的知识不都是他们所听不懂 的。
在以后的教学中，尽量让自己做到：
部分学生做的小纸条，当面批改，帮助其找出出错的地方和原因。
经常关注作业不怎么会做的学生，找到原因。
对于部分不会整数除法的学生，利用课余时间把整数除法部分的知识补回来。
要求每一个学生书写尽量做到工整，不要因为看错数字而出错。
《除数是小数的小数除法》教学反思
除数是小数的小数除法是小数除法中的难点。从作业情况的反馈 来看，学生对于除数是小数的小数除法错误的地方还是比较多，表现
在以下几个方面：
一、 不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除