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行了。另一类是教科研水平很高，但教学业绩又平平。他们认为，能写几篇论文，教学成果差点也无所谓。其实，这两类教师，在他们各自的路上都不会走太远，或者说走了一段距离就会遇到很多障碍。因为他们的理论与实践脱离了轨道。假如教学业绩好的教师，能够再关注一下教研，多思索，多动笔;假如教研好的教师，在学生成果上再多下一些功夫，他们都将会有另一番天地。而吴邵萍教师可以说是把这两方面很好地结合起来了，教研指导教学，理论联系实际，教谠有方向，自然就会有成果。
　　第四是帮传好。吴教师的好，不仅表此时此刻她一个人，还表现她所在的园，这说明她的帮传好。而在我们的教师当中，总会有一少局部教师有宝不放，自己只打自己的小算盘，只考虑自己的收获，不关怀他人的成长，担忧别人超过自己，抢了自己的风头。事实证明，这种思想，不利于他人成长，更不利于自己开展。所以我们要做一名如吴教师这样心胸广、乐助人的教师。

　　在如今的教育领域，在某一方面突出的教师并不难找，难找的是像吴教师这样全面开花结硕果的全能型教师。一位优秀教师的内涵，或许远远不止上面所提到四个方面，但只有上面的四个方面做到了，才可以是一位优秀的教师，缺少任何一样，那都将会让优秀的含金量显得缺乏。我们学习她，就是要学习她的这种精神，只有把这种精神实质学透了，领悟了，才是我们所学吴教师先进事迹的真经所在。
　　怎样做四好教师心得体会的感想篇2
　　去年的老师节，正在乌兹别克斯坦进展国事访问的向全国广阔老师致慰问信，盼望全国广阔老师坚固树立中国特色社会主义志向信念，带头践行社会主义核心价值观。今年的老师节前夕，到北京师范大学探望和慰问广阔师生时指出，好教师要有志向信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。对广阔老师的这一殷切盼望，为广阔老师投身宏大的教育事业、传承社会文明供应了根本遵循，丰富了老师的职业开展内涵，为老师教育的造就目标指明白重要方向。
　　志向信念源自现实，又高于现实，具有必须的超越性和崇高性。但志向信念并不是完全抽象的，更不是高深莫测的存在，而总是与必须的社会物质条件相联系，并通过详细的社会实践最终实现。就此而论，老师志向信念的坚决，与老师的教学本职工作亲密关联。古人讲：贤希圣，士希贤。广阔老师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的宏大使命，我们的教育才会绚丽，我们的学生才有盼望。

　　道德情操，是好教师践行教育使命的核心品质。教，上所施，下所效也;育，养子使做善老师要带头坚持修身立德，增加为人师表的使命感。老师的修身立德，是指广阔老师通过修养自己的身心，努力提高自身的思想道德修养水平。中国古代的儒家思想，始终强调修身、齐家、治天下，在这其中，修身是本，是齐家、治天下的根底和前提。个人的修身立德，不仅包含着为人、处世的人生才智，也包含着对待自己职业和工作的根本看法。老师只有以德立身、以身作那么，学生才能以师为镜，自觉践行社会主义核心价值观。
　　对于老师素养的要求，人们有种种说法。有人说要给学生一滴水，老师必需有一杯水有人说：老师要给学生一杯水，老师必需有一桶水;有人说：要给学生一杯水，老师必需有长流不息的小溪水。作为一名老师，我们没有悠然自由的舒适和安逸，没有令人艳羡的财产和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉，但我们必需有的却是广博的学识。当我们面对孩子们纯真的眼神流露着对学问的渴求时，甚至当我们看到孩子们的作文中写着对我们的无限信任时，我想，在那时，我们更能真正领悟到学高为师对我们的要求。
　　老师的仁爱之心表达为充分理解学生。教师要充分理解学生的须要，既包括学习的须要、成长的须要，也包括休息的须要、交友的须要等社会化的过程，特殊要理解学生具有人格尊严的须要。老师