文档介绍：10．螳螂捕蝉
备课思路：
本文是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事,告诫吴王一心想得到眼前的利益，，消除了攻打楚国的念头。对寓言这一体裁,学生并不10．螳螂捕蝉
备课思路：
本文是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事,告诫吴王一心想得到眼前的利益，，消除了攻打楚国的念头。对寓言这一体裁,学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节,不擅长考虑蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住提醒寓意的语句，围绕详细形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年"间的关系,探究“眼前的利益"和“隐伏的祸害”，从而深化理解文章内容，领悟告道理。
教学时应注重教材的整体性,以学生为主，引导自读自悟,将读、写、议严密结合，突出重点，理解寓意,，让学生提出问题,解决问题;表达合作式学****学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进展;倡导个性化学****允许学生选择自己喜欢的方式，学****表现课文。同时注重课内向课外延伸，培养学生的语文综合才能.
教学目的：
1。学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。
2。能联络课文的语言环境和自己的生活实际,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。
3。凭借课文的语言文字,体会寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能看重眼前利益而无视身后隐患的道理。
教学重点:
有感情朗读课文,会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学****方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学难点：
明白不能只看重眼前利益而无视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
教学时间：两课时
教学准备：生活小故事及相应的图片，多媒体课件.
教学过程:
第一课时
一、谈话导入：
，中国古代文化历史悠久，光辉灿烂,《西游记》的《三打白骨精》，欣赏了词《如梦令》、《渔歌子》,今天我们继续接触中国古代寓言《螳螂捕蝉》。板书课题，指导学****生字
“螳”、“螂",学生自主阅读。
2。充课题，明白出处.
是一个八字成语。你能将它补充完好吗？螳螂捕蝉,（ ）指名说。点明出处:“螳螂捕蝉，黄雀在后"出自《韩诗外传》。
3．小故事,大道理.
“螳螂捕蝉"是一个寓言故事。,又告诉我们一个什么样的道理呢?大家认认真真地读读课文就会明白的。
【设计意图：注重教材的衔接,注重整个单元课文的联络,使学生可以在本单元的学****中感受祖国古代文学的魅力。】
二、初读课文,理清故事内容。
1．学生自由读课文，读准读顺课文。
2. 检查。
出示：（1)蝉 悠闲 自由自在
（2）螳螂 拱着身子 举起前爪
（3)黄雀 伸长脖子 正要啄食
（4)侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准
(5)不堪设想 隐伏着祸害 恍然大悟
3。指名学生读词语，正