文档介绍：语文教学反思日记（二）
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 这是课程标准四条根本理念中的第三条,它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准根本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准
规定,教语文教学反思日记（二）
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 这是课程标准四条根本理念中的第三条,它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准根本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准
规定,教学内容确实定,教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这个要求,我在教学过程中努力做到以下几点：
第一，自主性。课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。在课堂上,充分发挥学生的主观能动性,让学生在课外充分预习的根底上，自己提出问题，，而不是被动承受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经历为根底，对新的知识信息进展加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经历又因为新知识经历的进入而发生调整和改变。例如，在教学《风筝》时，课文的时代背景较难，学生不易理解，老师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生根据自己对课文的阅读结合课后所掌握的资料,提出问题，老师点拨，理解课文。
第二，合作性。按照建构主义心理学和承受美学的观点，每个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，,同一篇课文、同一个人物形象,学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，中国说“一千个读者，有一千个林黛玉"，，由于原有知识积累和生活经历不同，写出来的也不免千差万别。针对这种情况,特别需要加强学生之间的交流和合作,使他们互相取长补短，都变得知识更加丰富，才能更加全面。不消说，除了学生之间的交流和合作外，还有老师和学生的交流和合作。老师也是一个读者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我经常在课堂上，参和学生学习小组的讨论，在课堂上和学生一起
讨论,述说自己对自然