文档介绍：《风筝》教学设计
教学目的：
1．会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、仍然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语.
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语《风筝》教学设计
教学目的：
1．会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、仍然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语.
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子,体会放风筝给孩子们带来的乐趣。
教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。
一、唤起情感，激趣导入
1、谈话:童年生活是五彩缤纷的，经常充满欢声笑语,你觉得童年生活中哪件事最让你快乐，快说出来，和大家一起分享！
2、导入：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝,放风筝，让我们走进课文,走进他们中间，一起分享他们的快乐吧!（出示课题）
3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、小组检查生字预习情况.
2、全班抽查、齐读。
2、谁能来说说课文主要讲了什么？（课文主要讲了我和小伙伴们一起做风筝，放风筝、找风筝的事情。)板书：做风筝，放风筝、找风筝
3、课文哪一自然段是写做风筝的事情？（第二自然段）
三、朗读感悟，体会心情的变化
（一）感悟做风筝的乐趣.
1、轻声读课文第二自然段,想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你可以体会到心情的句子划下来读一读.
2、谁来说说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你体会到的心情的句子。
3、出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
1)指名读
2)大家看精心这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？
3）同学们，你们曾经在什么时候也精心地去做一样东西呢？
4)谁来有感情地读读“精心”所在的句子 ?指名读
5）请你在文章的空白处“精心"地写好这个词。
4、刚刚我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作着一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入地做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝,你们想不想做一只风筝呀？我先来做一个好吗？师读:
我想做一个蜜蜂样的风筝,希望它飞得高高的，飞上蓝天,和小鸟欢唱，和白云嬉戏。
假设让你做一个风筝,你想做一个什么样的？
生交流:我想做一个( ）的风筝，希望它( )。
5、同学们，你们说得太好了。你们说到的这些梦想，就是课文中的哪个词？（板书“憧憬"）
1）带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词……
2）带着你所有的向往美美地朗读这句话……
6、 引读：风筝做好了,却什么也不像了。但是我们————接读
不是什么都不像吗？怎么又被称作“幸福鸟"呢？（因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要,重要的是那种快乐的心情。对于每个人来说，这种心灵的自由和快乐都是最幸福的事情。）
8、指导朗读这一段。指名读，集体读（让我们带着这样的一份憧憬和甜蜜一起来读这一段。）
（二)感悟放风筝的乐趣
1、风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们怀揣着美妙的憧憬,和无限的幸福，一起去放风筝吧！
2、轻声读课文第三自然段，边读边