文档介绍：《鱼游到了纸上》教学设计
牛镇小学  王苗
教学目的:
1、通过自主读书,学生学****本课生字词.
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。
《鱼游到了纸上》教学设计
牛镇小学  王苗
教学目的:
1、通过自主读书,学生学****本课生字词.
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。
3、学****作者观察和描写人物的方法.
教学重点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发.
教学难点：
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：
一、直接导入，质疑激趣
1、师:同学们,今天我们共同学****一篇新课文《鱼游到了纸上》.（板书课题）
2、指导读题，质疑:看到这个题目，你有什么疑问？
（学生质疑:鱼为什么游到了纸上?鱼怎样游到纸上?……）
师:鱼生活在水里,怎能游到纸上呢？太不可思议了。让我们轻轻翻开课本127页，从文中寻找答案吧!
二、初读课文，整体感知
1、出示自学提示：
（1)、自读课文，读准字音,读通语句，遇到难读的地方多读几遍。（2）、边读边想，课文主要讲了一件什么事？
师：老师给大家留5分钟时间,能读几遍读几遍，更要边读边考虑.
（学生根据提示充分读文)
2、汇报检查收获
（1）、课件出示字词，检查学生掌握情况：
花 港      赏心悦目
厂 徽      一丝不苟
罢 了      融为一体
聋哑人     清澈见底
a、            指一小组轮读，大家跟读两遍,及时纠正读音.
b、            指导书写“港、徽"这两个生字,学生练写，同桌检查。
（2）、师：读了课文，你知道了什么？
(组织学生交流，引导概括课文主要内容，并相机板书：聋哑青年  观鱼  画鱼）
三、品读语言,体会感情
1、师：同学们，让我们静下心来，默默地读课文,想想他到底是一位怎样的青年？你从哪些语句中体会到的？勾画出来，简单批注。（留心人物外貌、神态、动作等方面的描写）
生：默读课文，勾画批注。
2、聋哑青年终究是一个怎样的人呢？把你的学****收获和大家共同分享。
生:交流汇报
（1）、“他高高的身材，长得很秀气,一对大眼睛亮堂得就像玉泉的水。”
老师引导学生体会作者通过外貌描写来表达，抓住了人物特点。（板书:外貌描写）
（2）、“说他‘特别’，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
老师引导学生抓住“老是”、“呆呆”、“静静”、“从来”等词体会青年看鱼的入神、着迷,并指导朗读。（相机板书:神态描写）
师：那位青年就这样呆呆地看，静静地看,一看就是一整天,常常忘了吃饭，忘了回家。同学们,这是一种什么样的精神呢？
生交流:持之以恒、坚持不懈、专心致志、全神贯注、专注……
（3）、“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动.”
 老师引导学生抓住“一丝不苟”、“像姑娘绣花那样细致”等体会他作画时的全神贯注，把金