文档介绍：３ 古诗两首
教材分析
《古诗两首》中的两首古诗均是五言绝句，语言清新、平白.
《寻隐者不遇》的作者是贾岛，唐代诗人。诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人和童子的问答,表达了隐者高洁的性格和诗人对他的仰慕。３ 古诗两首
教材分析
《古诗两首》中的两首古诗均是五言绝句，语言清新、平白.
《寻隐者不遇》的作者是贾岛，唐代诗人。诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人和童子的问答,表达了隐者高洁的性格和诗人对他的仰慕。本诗的特点是寓问和答,平白如话。
《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。画面动静结合，活泼有趣。作者在对乡间自然的描摩过程中,抒发了自己对乡间田园风光的喜欢之情。
两首古诗简单易懂，老师应引导学生在细读中想象诗歌所描绘的生动形象，体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境。
教学要求：
1。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3。凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点难点：
，体会诗人所表达的思想。
、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、导入
1。我们曾经学****过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学****古诗的？
2。导入新课。今天我们又要来学****两首古诗。
二、学****寻隐者不遇》
（一）初读感知
。
,学****生字。指名读,齐读，读准生字.
3。简介作者。
4。解题。 指名说说题目的意思.
（二）细读理解
，想想:这首诗里都写了些什么?主要内容是什么？
2。指导理解。
（1）“松下问童子,言师采药去。”
“松下问童子"告诉我们什么？
由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？
（2）“只在此山，云深不知处。”
这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？
从童子的答复中,我们可以想象到什么?（童子的语气、神态)
诗人听了童子的答复,想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态,看到山的幽深……)
（3)指导朗读.
3。感悟诗情。
(1）读完全诗,你们觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。
（2）学生自主考虑,小组交流。
（3）讨论交流。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，，由于“不遇”,多多少少有些怅然假设失，但欣赏了山中美景,忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。
、背诵古诗。
三、作业
、背诵这首古诗。
2。试着把这首古诗改写成一篇记叙文。
第二课时
一、复****导入
1。朗读、背诵《寻隐者不遇》.
，假设说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的