文档介绍：25.《夸父逐日》教学设计
授课
年级
七年级
学科
语文
主题
《夸父逐日》
任课
老师
课型
综合问题解决课
课时
1
上课日期
教
学
目
标
1．会认会写“渭、组织学生代表展示,鼓励学生从不同角度大胆展示见解。
2．进展真实性、鼓励性、赏识性评价。
3． 组织朗读体会。
1．学生以小组为单位，解读问题。
2．在同学汇报的过程中，其他学生要认真倾听。
3．在汇报完毕后，其他学生可以进展补充、 质疑。
总结概括,提升意义
1
创设总结情境
总结课文 老师寄语
学生认真倾听，表现出积极的情感体验。
课外拓展
4
出示《问题训练-—评价单》，见课外拓展.
板
书
设
计
教
学
反
思
《共工怒触不周山》教学设计
授课
年级
七年级
学科
语文
主题
《共工怒触不周山》
任课
老师
课型
综合问题解决课
课时
1
上课日期
教
学
目
标
知识和才能:
1、认读理解文章中出现的生字词；
2、积累文言文知识；
3、结合课下注释，理解翻译文章,
过程和方法：
1、六读法:读准字音、读顺句子、读懂内容、读到知识、读美文章、读出疑惑；
2、独立考虑和互动交流相结合，深化理解文章；
3、学会质疑,通过提出有价值的问题来培养学生的创新意识。
情感价值观：
1、通过学****本文，感受共工英勇、坚强,自我牺牲的精神，和改造山河的大无畏精神;
2、学****古人认识自然，探求奥秘的积极精神。
重
点
难
点
1、掌握文章中出现的常用文言字、词、句式，结合课下注释翻译课文；
2、培养学生的创新意识和想象才能；
3、理解文章主旨；
教学
方法
1．“六字”读书法.
2． 自主探究法。
3. 小组合作讨论法和老师点拨法相结合.
教学
准备
老师准备：
1．《问题导读—-评价单》《问题生成——评价单》《问题训练--评价单》
学生准备：
1 ． 利用“六字”读书法完成《问题导读——评价单》，充分预****课文。
教学过程设计
程 序
（要素）
时间
创设情景
老师行为
期望的学生行为
创设情境,导入主题
3
创设语言情境
在西方神话中天地是这样创造的：
起初神创造天地。地是空虚混沌。渊面黑暗。神的灵运行在水面上。神说，要有光，，就把光暗分开了。神称光为昼,称暗为夜。有晚上,有早晨，这是头一日。神说,诸水之间要有空气，将水分为上下。神就造出空气，将空气以下的水，空气以上的水分开了。事就这样成了。神称空气为天。有晚上,有早晨，是第二日。神说，天下的水要聚在一处，使旱地露出来。事就这样成了。神称旱地为地,.
用心欣赏，感受其和命运抗争的顽强毅力。
……神说,天上要有光体,可以分昼夜，作记号,定季节，日子，年岁。并要发光在天空，普照在地上。事就这样成了。于是神造了两个大光，大的管昼，小的管夜。，