文档介绍：《可能性》教学设计
教学内容：小学数学三年级上册第104、105页例1、例2。
教学目的：1。使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。2。经历实验、猜测、验证等数学活动过程,《可能性》教学设计
教学内容：小学数学三年级上册第104、105页例1、例2。
教学目的：1。使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。2。经历实验、猜测、验证等数学活动过程,，在活动中获得积极情感体验;培养学生的合作意识和动手操作才能.
教学重、难点：懂得有些事情一定会发生、有些事情不一定会发生、有些事情一定不会发生。
教学准备：课件、布袋、黄白乒乓球假设干、当堂达标作业纸。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
我们这节是数学课，可是老师要先考考同学们的说话才能，看谁说的更符合生活实际！
分别出示:一定、可能、不可能
二、探究交流、解决问题
刚刚同学们说的很好！为了奖励大家老师想和你们一起做个游戏，快乐吗？老师有个要求，游戏中要擅长观察、认真考虑，还不要忘了遵守好课堂纪律,能做到吗？
1。游戏一：明确有些事情是确定的,一定或不可能发生。
（1）出示1号袋，学生摸,老师猜,3次以后问：为什么老师每次都能猜对呢？
学生发表意见后，开袋验证.
验证后，让学生看到,把刚刚的6个黄球放回布袋。
(2）老师摸,学生猜。学生猜出是黄球后,问：一定是黄球吗?（老师同时在已板书的“一定"下面画横线作为重点强调）
（3）能从袋中摸出一个白球吗?红球呢?为什么？(同时在黑板强调：不可能)
（4)小结：摸完1号袋中的球，你知道了什么?课件出示结论.（板书：确定的）
：明确有些事情是不确定的，是可能发生的。
（1)出示2号布袋,猜一猜2号袋中摸出的会是什么颜色的球？
同学们能大胆猜测很重要,但是光靠猜测有时是不可靠的,还有什么方法?（实验验证）
我们先看一看2号袋中的球是什么样的？猜一猜假设任意摸一次，你能摸到什么颜色的球？
（2）学生分组活动，要求每组由组长负责拿布袋，每人摸一次，只准摸、不准看，每人记住自己摸到的颜色。
小组活动后，请摸到黄球和白球的同学分别举手。
（3）引导考虑：同学们有的摸到了黄球,有的摸到了白球。老师也摸一个,可能是什么色？在这个袋中任意摸出一个球能确定是什么色吗？（在板书强调：可能）
（4)小结:可能摸出黄球,也可能摸出白球,摸到球的颜色是不确定的。出示2号袋结论，板书：不确定的。
（5）学法指导。在刚刚的游戏中，小组活动前我们先干什么的?（猜测）然后通过摸球活动进展猜测的验证,我们知道了什么？（有些事情的发生是不确定的）猜测——验证到获得结论这是解决数学问题的一