文档介绍:2
崇兴小学、韩渠小学、台子小学发展共同体教案
 
学科:语文  单元: 第一单元   年级: 五年级
共享备课人: 崇兴小学 王娜    主 体备课人: 王娜
课题
《巩乃
2
崇兴小学、韩渠小学、台子小学发展共同体教案
 
学科:语文  单元: 第一单元   年级: 五年级
共享备课人: 崇兴小学 王娜    主 体备课人: 王娜
课题
《巩乃斯的马》
课 时
第一课时
教学
内容
《巩乃斯的马》1-3-1
主 体 完 善
教学
目标
1、认识识字表生字,读准发音,记清字形。
2、学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。
3、学****抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
教 学
重难点
“马”的两个场面描写。
“马”的精神和“人”的情感的合拍。
 
教学
方法
讲述法、讨论法
教学
用具
多媒体
 
 
 
共 享 备 课
主 体 完 善
教
 
学
 
流
 
程
第一课时
一、导入新课:
前面我们学****了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学****的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文:
1、出示生字词:
[1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确。
你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学****方法的指导)
[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?
2、指名朗读课文
课文写了什么?(抓内容)学生速读课文,明确:夏天雨中群马奔腾。
夏日雨中群马奔腾对***的肯定、对生命的赞赏
三、细读课文
1、指名读第一段:你从这段中读懂了什么?从那些词句中读懂的?本段的最后一举起到什么作用?(过渡句,承上启下的作用) 
指导朗读:读出暴雨来诗的猛烈急促。
2、默读2、3段
思考:[1]画出这两段中的比喻句,从这些比喻句中你体会到了什么?边读边栽树的旁边做批注,可以使自己的感想,可以使自己的疑惑等. 
[2]这两段描写的什么?(马群奔跑的壮阔场面)
3、学生朗读比喻句,交流自己的批注,随时注意学生间的回答,补充自己批注,参与到他人的讨论中来。
4、出示句子:
“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻式地在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!……
“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。……”
你体会到什么?
小结:作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界,生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,所有的外界的羁绊都不放在它的眼里