文档介绍：番禺区东涌镇鱼窝头中学高一语文备课组教学设计执笔:詹高照教师高一备课组科目语文授课时间时间:09年10月课题《拣麦穗》教学目标知识与能力培养理解人物形象、作品主题的能力。过程与方法理解“我”与卖灶糖老人之间的“恋情”,思考人与人之间怎样相处的问题,感悟贯穿全文的纯朴的人性美。学****本文通过环境描写刻画人物心理和情感的写法,学****本文生动传神的语言。情感态度与价值观理解“我”与卖灶糖老人之间的“恋情”,思考人与人之间怎样相处的问题,感悟贯穿全文的纯朴的人性美。教学方法赏读法与讨论法结合,引导学生结合特定的情景理解本文主题与人物塑造。教学程序教师指导与学生活动师生互动过程活动过程:第一课时一、教学内容:简介作者及背景;学****理解课文,思考人与人之间怎样相处的问题,感悟贯穿全文的纯朴的人性美。二、教学过程:(一)导入新课。◎简介作者:张洁,当代女作家,原籍辽宁,1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》、《祖母绿》、《爱是不能忘记的》、《条件尚未成熟》等。张洁早期散文创作,往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中作者描述了一个憨直、纯朴的女孩“大雁”追求美好的人与事的故事,《拣麦穗》就是其中的一篇。(二),看看全文三部分的内容各写什么?概述其主要内容。【。“恋爱”。。】,辛勤劳动的目的是为了什么?【为了换取嫁妆,寻觅幸福】?对此她们持什么态度?【“她们会突然发现那些痴想全都变了味儿”,她们要嫁的那个男人,和她们所想像的又是多么不同。“但她们还是依依顺顺地嫁了出去”,也不会过分的悲伤,——憧憬过的美丽、幸福的梦想的破灭,给人以难言的、悲凉和苦涩的心情,更让人难以接受的是她们那种麻木、顺受的姿态,以及她们从此以后不再梦想、也没有梦想的灰暗人生。】?在全文中有什么作备课批注师生互动过程用?【这是作者给我们交代的文章一个大背景,在这个表面美好,实则灰暗的背景下,作者不仅巧妙的暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸,更哀叹了美好事物的易逝。作用:这个背景给全文定下了一个令人伤心、惆怅的基调,也为后文写“我”天真的“恋”情作铺垫和映衬。】“我”和“老汉”的对话,说说“我”和“老汉”各自的特点。【“我”:天真幼稚、烂漫纯真、活泼可爱。“老汉”:充满爱心、爽朗风趣。从两个人的对话中,我们看到了两颗纯朴善良的心灵的沟通,看到了一种充满真诚、没有遭受污染的纯真之情。】6.“年复一年,我看得出来,他的背更弯了,步履也更加蹒跚了。这时,我真的担心了,担心他早晚有一天会死去。”这一自然段在文中起什么作用?【情感上写“我”对老汉的关心,写出情感的博大无私;结构上为下文写老汉的死作铺垫。】“火柿子”?它在这里有何象征意义?寄托了作者怎样的思想感情?【两次写到,是以乐景衬哀情,烘托“我”得知老人去世后的哀伤心情和孤独感;其次,也象征了“我”与老人的情感超越世俗,高洁坚贞。◎“小红柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物,它们经历风雨,不改本色。◎在小红柿子