文档介绍：学校：广州市沙 中学
教师：黄小薇
内容： 九年 第十一章第五 《牛 第一定律》第 1
教具：斜面、小 、刻度尺、毛巾、木板、平板玻璃（学生每 一套）
教学过程：
（一）复****旧知识
学校：广州市沙 中学
教师：黄小薇
内容： 九年 第十一章第五 《牛 第一定律》第 1
教具：斜面、小 、刻度尺、毛巾、木板、平板玻璃（学生每 一套）
教学过程：
（一）复****旧知识
：力的作用效果有哪些？
生： ①力可以改 物体的运 状
②力可以使物体 生形
（学生早有准 ， 声回答）
： 你能 出一些力改 物体运 状 的例子 ？
生： ①力能使静止的木箱运
②力能使 子 木板
③力能使足球 出去
④力能使火 的速度大小改 ，方向改
⋯⋯（学生七嘴八舌 着回答）
：可 力可以使物体由静到 ，由 到静，速度越来越快或越来越慢，运 方向改 。
（二）新课教学
（指 学生 察 本 P40 的三幅 ）
： 运 的物体 什么会停下来？
生： 受到摩擦阻力
：如果物体不受力的作用，又将会怎 ？
生甲： 不受力，物体 可以 运 下去。
生乙： 不受力，物体就不会 或停止运 ；必 有力，物体才能 。
生丙： 不受力，物体可能会永 运 下去。
： 我 来看看 里士多德和伽利略的 点。 （多媒体演示）
亚里士多德： 要 持物体物体作匀速运 ，就必 物体施加一恒定的力。
（与学生乙的看法一致）
伽利略：运 的物体如果不受其他物体的作用，其运 会是匀速的，而且将永 运 下去。
（与学生甲和丙的看法一致）
： 里士多德和伽利略， 到底 的 点正确呢？ 我 先用 来探究阻力 物体运 的影响。
（造成 念，学生开始急切想知道答案）
1、实验探究
： 既然 研究的是“阻力 物体小 运 的影响” ，那在开始 小 的运 状 就要保持相
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同，然后改变阻力的大小，观察小车运动的远近。我们采取的这种方法是哪一种物理研究方法？
生： 控制变量法
师： 怎样才能控制小车开始时的运动状态相同？然后又怎样改变小车受到的阻力？
（先让学生自由讨论，再指导学生参考课本图 －3）
共同制定计划与设计实验： 让一辆小车分别几次从同一斜面的同一高度滑下后， 在粗糙程度不同
的水平面上运动，比较它在几种不同平面上的运动距离。
学生进行实验与收集证据：
接触面 摩擦力 小车运动距离
毛巾 大 很短
木板 较大 较长
平板玻璃 小 很长
师： 观察收集到的证据，你能发现三次实验有何相同和不同之处？
生甲： 相同的是：①用的都是同一小车
②小车都是从同一高度滑下
师： 为什么要这样做？
生甲： 保证小车在不同平面上开始运动时的速度相同。
师： 不同的是？
生乙： 水平表面的粗糙程度不同和小车通过的距离不同
师： 为什么小车最后都会停下