文档介绍：基于核心素养的小学英语教学设计策略探究
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：基于核心素养导向的小学英语教学是新时期课程改革对教师提出的新要求，体现了小学英语教学的基本宗旨，有利于提高小同时，目标的设置必须顺应学生的学****渐进逻辑，确保子目标之间的层次性和递进性。
结合教材解读与学情分析，把本节课的教学目标设定为：
（1）语言能力目标
①能听懂、会说、会认读、会写单词：will,live,theUK,visit,BigBen
②能熟练用将来时结构Iwill….描述将要做的事情。.
③通过Askandanswer，及与同伴对暑假生活的规划讨论，形成对一般将来时句式的归纳与熟练运用的能力。
（2）学****能力目标
①通过开放式的听力活动，形成良好的听力****惯和在听力中捕捉关键信息的能力。
②通过使用一般将来时进行自己暑假计划表的规划与设计，提高用英语做事情的能力。
（3）思维品质目标
①通过听前活动，听前预测能力得到训练。
②通过多次听取、讨论、分享文本的关键信息，逐步再现文本整体内容，分析、综合的高阶思维能力得到训练。
③通过就同伴的暑假计划内容进行表达自己的看法，评价思维能力得以培养。
（4）文化意识目标
①通过对暑假生活的计划，激发对美好假期的期许与思考，
②通过对新学期的准备计划，明白做任何事都应有所计划，做到胸有成竹。
：让课堂回归实践本质
课堂教学是通过施行具体的学****实践活动落实英语学科核心素养的培养，最终达成课堂教学目标的过程。
（1）在语言运用中发展学生的语言能力
语言能力是指借助语言以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力，它要求学****者整合听、说、读、写、看这些语言技能并经由语境与语篇等传递意义，进行人际交流（陈艳君、刘德军，2016）。
在本课的新授环节，老师将一般将来时态的相关语言项目在老师重构的文本中整体再现（利用小侄子与自己在微信中交流假期计划的真实情境），引出议题，为学生提供清晰的语言运用支架，学生自然融入课堂活动。学生通过两三次听力记笔记的形式，捕捉微信聊天中小侄子暑假计划听力内容的关键信息，再通过小组分享的形式获取更多关于听力内容的信息，在此过程中，老师将关键信息板书于黑板上，形成思维导图，然后学生阅读听力内容（PPT呈现），找出之前在听力过程和小组分享过程中遗漏的信息，将文本整体信息补充完整，最后，老师引导学生利用板书整体回顾文本内容；再以老师的假期计划为另一个完整的支架，给学生高于文本的第二次示范，让学生进一步熟悉一般将来时的用法，为接下来的拓展输出环节学生计划个人的暑假生活做了充分的准备。教师基于文本情境，设计多种输入性和输出性活动，帮助学生理解语篇内容，明晰核心知识的意义和功能，提升语言理解能力，并在运用所学语言的过程中培养和提升语言表达能力。
（2）在活动体验中培养学生的学****能力
英语学科核心素养中的学****能力既包括学****方法和策略，也包括对英语和英语学****的一些认识和态度（程晓堂、赵思奇，2016）
本课就通过开放式的听力活动，让学生反复地听重构的聊天信息文本，培养学生良好的听力****惯和在听力中捕捉关键信息的能力；通过文本的迁移，引导学生如何把书本的内容变成自己的知识的能力；而且教师以任务为驱动，让学生使用