文档介绍：
反思，分析缘由，寻求对策;在反思中升华思想，任何一位优秀老师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程，来促进自身的专业发展。
基于教化叙事，讲解并描述鲜活故事。世事洞明皆学问，教化教学的每一个环节、每一个细微环节在反思中都会迸发出新的才智，并从中捕获到科学的教化规律、原则和方法。
打开沟通窗口，多向互动沟通。打破教化现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教化、教学思想养分，教化博客是当今老师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。
的确老师每天都会遇到新状况，须要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教化故事发生。这本书中一百零一篇的故事既有对孩子，你是华蜜还是悲伤?、要强扭这颗孩子的‘瓜’吗?等培育学生方面的冷峻思索，也有帮助孩子告辞网瘾、给孩子们一个网络上的家的呵护与关爱;既有当老师，你华蜜吗?、老师，你有良好的习惯吗?的老师人生自我考问，也有对给台阶后，再拆台阶、情中育人，事半功倍的教化策略的探寻要成为有效老师，很重要的一方面就是老师要擅长反思、勤于反思。老师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续发展。
教化学生学会爱父母、爱别人。同时我们也会赢得他们的爱，赢得他们由衷的敬重。
因为有了爱我们的心中才总有一种暖和的感觉，生活才变得那么迷人。因为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得敬重、懂得回报。学生喜爱他们心目中的老师，喜爱能了解他、激励他，给他志气和力气的老师。我们应当像苏霍姆林斯基说的那样，让我们的学生在每一节课上都享受到热情的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。将课堂还给学生，让他们来体验胜利和快乐。只要我们内心充溢爱，以无私的师恩、高尚的 师德、勤恳的敬业精神锐意进取、开拓创新就必定嬴得学生们的喜爱，做一个学生喜爱的有才智的老师。
做才智老师心得体会心得体会总结篇3
如何让我们的教化充盈才智呢?我认为，我们要做一个才智型老师才是我们应当追求的。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经验了若干年的老师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教化的胜利和失败，我是确定性的因素。我个人采纳的方法和每天的心情，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨。我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个才智型老师尤其重要。
一、做才智的老师要心中有爱，做一个有爱心的人
平常懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在教化工作中是植根于爱的，是心与心的沟通。教化家陶行知曾说：真教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。有了爱，就有了宽容，有了怜悯，有了激励，专心去爱，学生的心智就能健康成长，教化就能走上阳光大道。
老师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的详细表现。教书育人、为人师表的职业特点，确定了老师必需是学生的道德楷模。正如前苏联教化家苏霍姆林斯基所言：教化者的崇高道德品质是教化获得胜利的最重要的前提。所以，师德是老师职业之魂。老师应在学生中树立亲善可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对老师，所教学科的酷爱的感情，也更乐于接受老师的教育。反之，假如老师高高在上，到处以吩咐口吻要求学生，要学生肯定听从自己，学生的学习热忱就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、确定、赞扬的语气，不用吩咐、否定、贬低的语气对待学生。比如，一位胆小的学生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住这个契机确定他的进步。以后学生就会渐渐大胆