文档介绍：一年级语文下学期教学总结报告
时间过得真快 , 一眨眼已经做了一年的老师。作为一个新老师 , 深刻理解这句话 : “一切都
是先难后易的。当我在第一课面对 46 的眼睛 , 我感到兴奋和紧张 , 有责任 , 深深感觉从平凡中见伟大，所以在今后的工作中，我将不断克服自身的一些不足，更加严格要求自己，认真学****体会和总结优秀教师好的教学方法和经验，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，和工作能力，在教学实践中逐步完善自己，使自己成为一名合格的教师。
识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。它是阅读和写作的基
础，是提高学生语文素养的基本要求，国此它是语文教学中的一项重要工作。下面，就结合本
人在使用人教版实验教材过程中的识字教学实践，谈几点自己的体会。
一，要创设识字情境，激趣乐学
在老师的教学中创造一个舒适、宜人的环境 , 使学生心情愉快 , 乐于思考、探索的勇气。尤
其是初中学生在学****过程中受到情感因素的影响 , 教师应适合儿童的心理 , 更巧妙地创造各种各
样的的情况你学生应对的话 , 调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践 , 从教学需要出发 , 基于
一些特定场景和文化内容的创建氛围 , 激发和吸引学生主动阅读。让学生感知、体验、理解我
的官方使用。在课堂上 , 教师要创造丰富多彩的教学情况
, 使用各种形象、直观的教学手段
, 如
图表、投影、多媒体、性能、绘画、音乐
, 帮助学生读和写。
, 例如 , 在学****鸡”字可以结合
情况 , 让学生谈论鸡的外观
, 和执行小鸡走表达运动学****它调用
, 这样等 , 抽象的“鸡”与学生的
生活经验和好奇心很好相结合
, 使学生在充满生活的环境中
, 识字 , 会得到两次结果的一半努力
识字效果。
二、教给学生识字方法
在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音
识字、看图识字 ; 指导学生学****最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学****在教
学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个字
?”“你是怎样记
这个字的 ?‘以此来启发学生展开想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，
我看到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学
生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。
我认为识字学****是一个反复的过程
, 长期的 , 教师要创造各种各样的方法和手段
, 提高汉字
和学生见面的机会。在特定的教学水平和梯度素养在特定的语言环境
, 和知道的东西 , 所以学生
素养 , 同时 , 语言的发展 , 提高理解能力。在语言环境中学****单词
, 与情感记忆强 , 可以用一半的
努力得到两倍的结果 ,
三、将识字引向生活空间
活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会
生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广