《分数基本性质》课后反思.doc

文档介绍：《分数根本性质》教学反思
西航三校 林欢
本节课是北师大版小学数学五年级上册第三单元第5课的内容，本课的教学目的是:经历探究分数根本性质的过程，理解分数的根本性质;能运用分数的根本《分数根本性质》教学反思
西航三校 林欢
本节课是北师大版小学数学五年级上册第三单元第5课的内容，本课的教学目的是:经历探究分数根本性质的过程，理解分数的根本性质;能运用分数的根本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；经历观察、操作和讨论等学****活动，、难点是：通过找规律引导学生发现分数的根本性质；会运用分数的根本性质找出和一个分数有相等关系的分数。（精品文档请下载）
教学时我由唐僧分饼的故事导入,让学生在故事中感悟，激发了他们的学****兴趣，使学生带着愉快的心情展开学****并且故事导入并不是孤立的故事，而是和本课所学知识有着亲密的联络,引导学生以数学的视角来分析问题、解决问题，从而让学生感受学****数学的价值。　（精品文档请下载）
当学生通过听故事、看图片，感受到三分之二、六分之四和十二分之八这三个分数相等后，让学生观察这三个分数为什么会相等?它们是如何变化的？在这个过程中，我注重每一步的变化都让学生多说、多总结，只要学生的语言表达是正确都予以肯定，之后再引导学生精简自己的语言。（精品文档请下载）
分数的根本性质和商不变的性质相似，因为除法算式本身就和分数有着亲密的联络（分数的分子相当于除法算式中的被除数,分数的分母相当于除法算式中的除数，分数线那么相当于除号）。在课堂中，学生也常常口误,说成：分数的分子和分母同时乘或除以一样的数（0除外），
“商”，追问:为什么你们总会说成“商”的大小不变?使学生自己意识到自己的失误，对除法算式和分数的联络这一知识点也是一个稳固,同时，让学生结合除法算式和分数的联络，进展知识迁移，知道为什么分母不能为0。（精品文档请下载）
本节课老师只是一个引导者、带路人，自主探究是学生学****活动的核心，它是让每个学生根据自己的已有经历、感受，用自己的思维方式,自由、开放地去探