文档介绍：学情分析都包含哪些方面
分析学生的原有的知识和技能。学****新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学****新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。
分析学生的心里需求。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结学情分析都包含哪些方面
分析学生的原有的知识和技能。学****新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学****新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。
分析学生的心里需求。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心理需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。
分析学生的“可能”进行预测。新课程倡导以科学探究为主的多样化学****方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。
分析课堂效果。真正的学情源自于课堂，最有效的学情分析应是对课堂教学的高度关注。
分析课后效果。对学生课后的联系也是进行学情分析的重要依据，从学生对待练****的热情，可以感知学生对所学内容的兴趣；从学生完成练****的质量，可以看出学生对课堂的接受能力和学****态度，这对确定学生再学****的起点具有至关重要的作用学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。
学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学****活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练****合作都很可能难以落实。总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。.